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高中语文《梦游天姥吟留别》优秀教学设计

梦游天姥吟留别 时间:2018-08-19 我要投稿
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  一、教学目标设计

  (一) 知识与能力目标:

  1.了解《梦游天姥吟留别》的写作背景。

  2.熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

  3.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

  4.理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

  5.在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文

  (二)、过程与方法目标:

  1.解决重点突破难点的方法:讨论研究法、诵读法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法。

  2.研究创新的方法:形象描述法、

  (三)情感与价值观:

  1、学习李白蔑视权贵的高贵品质及独立不羁的超拔人格。

  2、感受盛唐时期诗歌中体现的昂扬、自信与豪迈。

  二、教学方法设计

  1. 讨论研究法、诵读法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法。

  2.利用多媒体网络信息技术与课程整合。

  三、教材处理设计:

  《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦的诗,也是一首游仙诗。历来为人传诵,是李白的代表作之一。此诗的题目一作《别东鲁诸公》,作于出翰林之后。当时距天宝三年,李白被唐玄宗赐金放还已有一段时期。离开长安后,李白就与杜甫、高适四处游历,又在东鲁家中居住过一段时期。但政治上遭受挫折的怨愤仍然郁结于胸,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的征程。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。此文意境雄伟,想象奇特,艺术形象变幻多彩,加之其新奇的表现手法,向来为人称颂。

  《梦游天姥吟留别》能成为千古传诵的文章,自然有它的独到之处,原因很多,但是短短的一课时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点难点为:

  1.体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

  2. 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

  四、教学过程与师生互动设计

  (一)导语设计:

  在盛唐诗歌史上,闪耀着一颗光辉璀璨的明星。他才华横溢而又桀骜不驯,他任意挥洒,而能“斗酒诗百篇”,那篇篇满怀豪逸之气的诗文总能让人拍手称快。他超凡拔俗,而能“思出鬼神表”,那首首充满想象力及创作力的杰作总能震人心魄、憾人心弦!大家知道这人是谁吗?对了,他就是伟大的唐代诗人——李白。、

  今天,我们就来学习李白的一首极具想象力及创造力的记梦诗,又被称为游仙诗的《梦游天姥吟留别》。

  (二) 整体感知

  1. 利用网络预习

  (1)   同学们利用网络都搜集到了哪些关于《梦游天姥吟留别》的信息?(考察学生的预习情况,激起学生的表现欲,为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。)

  (2)   《梦游天姥吟留别》的写作背景如何?

  (3)   《梦游天姥吟留别》成为不朽之作,流传千古,原因何在?(意在让学生提出问题,发现问题,而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。)

  (4)   美文不可不读,请同学们以自己喜爱的方法读课文,享受文情跌宕之美,享受梦游仙境之美。(以自己喜爱的方法读课文,感受美的熏陶。)

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