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我的伯父鲁迅先生的教案设计

鲁迅 时间:2018-08-21 我要投稿
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  教学目标:

  1、初步养成良好的读书习惯:专心致志,边读边想,做好批注。

  2、学习课文2——5段,体会重点句子的含义,学习鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的精神。

  3、学习本文用典型事例来写人物的方法,了解每一件事的不同叙述方式。

  教学重点:理解文中的重点句,体会人物的思想品质。

  教学难点:掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。

  教学过程:

  一、复习回顾:

  上节课,我们学习了课文的第一段,初步了解了鲁迅先生的为人,今天,我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂,吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。

  生:齐读

  师:泪水模糊了我的双眼,伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。

  二、细读品味,深感“爱戴”和“悲痛”

  (一)学习第四段:

  1、请看(出示幻灯),这是“我”回忆的哪件事?(救助车夫)

  2、下面请听“救助车夫”的课文录音,边听边想,从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人?(同情人民)

  3、你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人?

  生:圈出自己感受最深的语句并作批注。

  重点学习:他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。(出示幻灯片)

  ①请一名同学读一遍

  ②想想这段话从哪些方面来进行描写的?

  ③请大家在书本上圈出表示动作的词。(一名同学圈在投影片上)

  ④一起朗读这段话,体会动词的用法。

  ⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。

  细读课文,还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人?

  (1)学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃。他没有回答我,只把了枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。(幻灯出示)

  (2)你准备抓住哪些重点词语来理解?说说你的理解。

  (3)这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质?

  (4)我们一起把这段话读一遍。

  师小结:这样一位关心,同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情。(生齐读)

  (二)学习第三段

  1、泪水再次模糊了我的双眼,请大家用自己喜欢的方式边读边想,“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质?你是从哪里看出来的?(生自读圈画,并作批注)

  (1)生:憎恨黑暗

  (2)重点学习:“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(出示幻灯)

  A、四周围黑洞洞的是指什么?碰壁指什么?

  B、你能把整句话的含义连起来说吗?

  C、生齐读

  2、这一段,是通过什么来描写人物的品质的?(对话)

  3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读,请两位读得好的同学表演。

  4、师:可是现在,这样一位风趣,幽默的伯父不在了,我再也见不到他的面了,再也听不到他的声音了,请大家再读第一段的最后一句话,把你此时的感受通过声音表达出来。

  齐读。

  (三)学习二、五段

  1、鲁迅的感人事例,何止这两个,下面请采用刚才学习三、四段的方法来学习二、五段(出示小黑板)

  一读悟品质 二读学写法 三读抒情感

  2、喜欢哪一段精读哪一段,还可互相交流。

  3、教师根据学生的交流适时引导。

  4、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读?

  (1)出示:“伯父摸着胡子,笑了笑说‘哈哈,还是我的记性好’,听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。”

  (2)说说你是怎样来理解这句话的?

  (3)齐读。

  5、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。

  6、感情升华

  师:是啊,就是这样一位伯父,可是他总是为别人想得多,为自己想得少,现在他永远永远地离开了我,我再也见不到他的面了,我再也听不到了的声音了,我再也得不到他的爱抚了……我的眼泪不断地大颗大颗地掉下来,我们再来读第一段的最后一句话,把你现在的感受表达出来。

  生:齐读

  三、小结

  今天,我们学习了这篇课文,进一步地了解了鲁迅先生,现在,让我们一起对这位伟人深深鞠一个躬吧!

  四、作业

  阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。

  板书设计:

  24、我的伯父鲁迅先生

  笑谈《水浒传》 趣谈“碰壁”

  救助车夫 关心女佣

  (为自己想得少,为别人想得多)

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