我的伯父鲁迅先生说课稿教案

时间:2020-10-25 18:38:49 鲁迅 我要投稿

我的伯父鲁迅先生说课稿教案

  一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版教材小学语文六年级上册第五单元中的一篇 课文。这是周晔在伯父鲁迅逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章,全文共回忆了她与伯父鲁迅先生在一起“笑谈《水浒》,趣谈‘碰壁’, “救护车夫”、“关心女佣”四件事,字里行间饱含着周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬。二、说教学目标1、透过含义深刻句子的解读,充分感悟鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、 为别人想得多的崇高品质。2、理解含义深刻的句子。

我的伯父鲁迅先生说课稿教案

  三、 说教学重难点:理解含义深刻的句子,感受鲁迅高尚品质。

  四、说教法引导发现法五、说教学流程

  一、复习谈话,导入新课

  1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴?

  ⑴学生自由发言。

  ⑵出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。

  2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。3、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?

  二、具体表现在:

  (一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子,如:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” 那天临走,伯父送我两本书??) 师:从这些语句中你体会到了什么?(板书:关心子女。)重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生:摸着胡子??(带着感情读)师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。师:这样说既不伤害人的自尊心,又达到了教育的目的。因此,“我”读什么书都不再马马虎虎了。反映了鲁迅先生关心、爱护青少年的品质。

  (二)学习“救助车夫”这件事。(指名读“爸爸跑到伯父家里??剩下的药和绷带也给了他”)师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅先生由车夫想到了广大的受苦受难劳动人民,他们什么时候才能过上幸福的日子。从他严肃的表情看出他对劳动人民深厚的感情。 )

  (三)学习“关心女佣”这件事。师:女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的.厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从中你体会到了什么?(板书:关心穷苦人)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!)学了这三个故事,鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己??(学生带着自己更深的感受读。)从以上三个故事的学习中,我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神,在文中还有个故事,表面上好象看不出它与中心的关系,但只要我们细细品味,我们定然会有所收获。(四)学习“谈碰壁”这个故事。

  1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?

  2、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)

  3、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?

  4、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背今天学到的这两句诗── (师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、总结全文伯父鲁迅先生就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。作为一个长者,他关心下一代的成长;作为一个革命者,他为人民说话,为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生,他救助车夫、关心女佣,同情劳动人民。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”正是他一生的真实写照。

  四、板书设计:

  五、作业设计

  1.摘抄文中描写人物神态和动作的语句。

  2.阅读课后“阅读链接”中的内容,进一步认识鲁迅先生。