《离骚》(节选)教案

时间:2020-11-06 10:52:58 离骚 我要投稿

苏教版《离骚》(节选)教案

  教学目标:

苏教版《离骚》(节选)教案

  1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;

  2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;

  3 .学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;

  一、对联导入

  天问 千声悲故国, 江咽万语吊斯人.

  沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.

  二、读《离骚》

  1、听朗读正音

  2、自由朗读读顺

  3、接龙朗读,读清

  三、说《离骚》

  1、读后觉得《离骚》有什么特点,学生说一说。由此引入楚辞的介绍。

  2、本文选自《楚辞》。(投影)

  “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作:《离骚》, 因此 后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”,是中国古典诗歌的两大源头,对后世有着深远的影响。

  三、解《离骚》

  1、学生根据文章描绘屈原的外貌。

  《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节,学生描绘过程中重点解析此两节。学生释义,教师幻灯出示译文,并且出示屈原图片。大声朗读,读好。当场背诵。

  2.学生说说所了解的屈原,教师补充。由此引入第一、二节的学习。学生翻译,教师幻灯出示译文。大声朗读,读好。当场背诵。

  [明确]“扈江离与辟芷兮, 纫秋兰以为佩”,“乘骐骥以驰骋兮,来寻道夫先路也”, 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质,诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上,诗人进一步叙述自己及时修身,培养高尚的品德,锻炼出众的才干,迫切地希望献身君国,令楚国振兴,使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。总之.诗人自我的形象,代表着美好和正义的一方,作者相信他的理想和三张,能够把楚国引向康庄大道。

  四、品《离骚》

  1、《诗经》中我们学习了“比”的手法,这种比的.手法在《离骚》中有了更广泛的使用。学生再次通读全文,找出文中的比喻。

  “比”的手法主要在第五、七节中出现,学生大声朗读这两节,释义,教师幻灯出示译文。大声朗读,读好。当场背诵。

  2、这些比喻表达了作者怎样的政治理想?(或者说作者为什么要使用这些比喻?)

  学生结合屈原的生平说一说。

  [明确]“恐美人之迟暮” 一句中“ 美人” 喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳” 喻指群贤,用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤,用香草“荃”喻楚怀王等等,文中用“ 香草美人”表明对君王的忠诚,对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操,希望君王能够抛弃秽政,不要听信小人谗言,像古代贤明君主那样,以社稷为重,举用群贤,了解自己的忧国忧民的良苦用心。

  3、齐读全文,找出文中能体现屈原高贵品质的诗句,并摘抄,翻 译。

  由此引入第九、十一节的学习。教师范读,学生释义。教师幻灯出示译文。大声朗读,读好。当场背诵。

  “岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮,夫维灵修之故也”——忠君报国,虽死不悔。

  “余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”——坚持真理,永不言弃。

  这些感天动地的诗句,令我们感受到诗人高贵的品质,宁死不屈的精神。正如司马迁所赞:“推此志也,虽与日月争光可也。”而从此,一种永世不曾泯灭的信念——对真理的信仰和对理想的追求,一种千古不变的情愫——对祖国的热爱和对乡土的依恋,深探注入到中华文化中来,成为我们民族文化的光辉传统。

  节选部分,诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情,表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

  五、知识整理

  1、①重要词语(投影)

  苗裔(yì):后代子孙 孟陬(zōu):正月 揆(kuí)揣度 扈(hù)被、披 辟芷(zhǐ):香草名,即白芷 汨(yù):水急流貌 搴(qiān):攀、折 阰(pí):山坡、岭上 骐骥(qíjì)骏马 申椒(jiāo) 申地产的椒 蕙茝(chǎi)香草名

  昌被(pī):穿衣而不系带的样子,比喻狂乱不羁 惮(dān):害怕 捷径:比喻政治上的邪道

  踵(zhǒng):脚后跟 荃(quán):香草名,喻楚怀王 謇謇(jiǎn):忠贞的样子

  羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词 灵修:神明、有远见的人,喻楚怀王

  ②通假字

  肇锡余以嘉名:锡通“赐” 赐给

  来吾道夫先路也:道(dǎo)通“导”向导

  指九天以为正兮 :正 通“证”

  ③同类活用

  名余曰正则兮。名词用作动词 命名

  字余田灵均。名词用作动词 给人取表字

  ④特殊句式

  恐年岁之不吾与:否定句中代词作宾语,宾语前置,应为“不与吾” 全句译为,只怕年岁不等待我。

  2、你对《离骚》的语言有什么感受?

  [明确]①汲取散文的笔法,行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜明。

  ②大量用“ 兮”字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人。

  3、出示《离骚》节选原文和译文

  原文

  帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;

  摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降;

  皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名;

  名余曰正则兮,字余曰灵均;

  纷吾既有此内美兮,又重之以修能;

  扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩;

  汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与;

  朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽;

  日月忽其不淹兮,春与秋其代序;

  惟草木之零落兮,恐美人之迟暮;

  不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?

  乘骐骥以驰骋兮,来吾导夫先路。

  昔三后之 纯粹兮,固众芳之所在;

  杂申椒与菌桂兮,岂维纫夫蕙芷;

  彼尧舜之耿介兮,既遵道而得路;

  何桀纣之猖披兮,夫唯捷径以窘;

  惟夫党人之偷乐兮,路幽昧以险隘;

  岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩;

  忽奔走以先后兮,及前王之踵武;

  荃不察余之中情兮,反信馋而齌怒;

  余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也;

  指九天以为正兮,夫唯灵修之故也;

  译文

  我是古代帝王颛顼高阳的后代,

  我的伟大先父名叫熊伯庸。

  岁星在寅那年的孟春正月,

  恰是庚寅之日我从天降生。

  父亲端量我初降仪表,

  通过卜卦赐予我美名:

  给我本名叫做正则,

  给我表字叫做灵均。

  我既有许多内在的美质,

  又兼备外表的端丽姿容。

  身披芳香的江离和白芷,

  编织秋天的 兰花当佩缨。

  光阴似流水我怕追不上,

  岁月不等我令人心着慌;

  朝霞中拔取山岭的木兰,

  夕阳下采撷水洲的宿莽。

  日月飞驰一刻也不停,

  阳春金秋轮流来值星; 想到草木的凋零陨落,

  我唯恐美人霜染两鬓。

  为何不趁壮年摈弃污秽,

  为何不改变原先的法度?

  快乘上骐骥勇敢地驰骋,

  让我来为你在前方引路。

  古代三王品 德纯洁无瑕,

  众芳都荟萃于他们周围。

  花椒丛菌桂树杂糅相间,

  岂只把蕙草白芷来连缀。

  那尧舜是多么耿直光明,

  既遵循正道又走对了路。

  桀与纣是如此猖獗恣肆,

  那些小人只晓偷安享乐,

  国家的前途黑暗险隘。

  岂是我害怕自 身遭祸殃,

  只恐国家败亡犹车毁坏。

  我为君王鞍前马后奔走,

  想让你追及前王的脚步;

  楚王你不体察我的衷情,

  反而听信谗言对我嗔怒。

  我本知忠言会招来祸患,

  想隐忍不语却难舍难割;

  遥指九天叫它给我作证,

  全都是为你君王的缘故。

  六、你怎么看待屈原的投江

  教学目标

  1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识

  2、对其中文言词语的理解和掌握。

  3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

  教学重点

  1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识,并朗读和串讲课文

  2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

  教学难点 对其中文言词语的理解和掌握。

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