小学语文《李清照诗词》评课稿

时间:2020-12-28 09:44:08 李清照 我要投稿

小学语文《李清照诗词两首》评课稿

  邱俊老师执教《李清照诗词两首》,从教师细腻雅致的言语,环环相扣的情境推进,到课件唯美的图画和优美舒缓的音乐,无不将孩子们从书本引领到了那个夕阳斜下的傍晚,那个充满诗意画意的溪亭边,倾听到了几个古代女子的欢笑声,感受到了他们对景饮酒的豪爽与快乐……慢慢地,慢慢地认识李清照……

小学语文《李清照诗词两首》评课稿

  1、“醉沉”美景——识境

  邱老师以词中一个“醉”字,引发学生探究“醉”之原因,想象“溪亭日暮”的景致,使得“溪亭日暮”的美丽由仅仅的“四个字”变得更形象化、彩色化了,令词人所处的这美景可感可见了。

  2、个性朗读——感境

  整堂课中学生书声琅琅,教师尊重学生个人的理解与感悟,有带着自己的想象去读,有融入自己的'情感去读,还有结合自己的理解去读。如:“兴尽晚回舟”,如果理解为李清照与朋友们确为“兴尽”,则可以读出愉悦、心满意足之感。但如果理解他们还没有“兴尽”,则可以读出“不舍离去”之情。不同的理解,不同的读法,却都读出了情,感受到了词中浓浓的情境。

  3、调动视听——入境

  悠悠的乐曲,艳丽的荷花图,无不让孩子们流连于词人所看到的这动人的景致当中。进而,邱老师适时地促发孩子的这种视听的感觉,“‘争渡,争渡’,你仿佛听到了什么?”女子们的惊呼声,鸥鹭的拍打翅膀声,船桨的激起水波声……怎能不叫人进入那生动鲜活的情境之中呢?

  正因为孩子们真真切切地投入到了本首词所描写的意境当中,所以从文字里去初识李清照这个人,就变得水到渠成了。她的开朗、活泼、豪爽跃然纸上,这个人物以鲜活的,动态的形式轻轻地走进了孩子们的心间。再到略读《夏日绝句》,诗中展现出与《如梦令》所感受到的李清照完全不同的性格特点:爱国、正直、刚毅和那雄壮的气魄,让李清照的人物性格更加立体、饱满了。一节课,孩子们在两首诗词的意境中初识了李清照。

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