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老舍散文《猫》教学实录

老舍 时间:2018-01-27 我要投稿
【www.ruiwen.com - 老舍】

  师:同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人,看看它们是谁!

  (课件出示:黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞)

  生:黑猫警长!

  生:蓝猫!

  生:哆啦A梦!

  生:汤姆和杰瑞!

  师:呵呵,同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀?

  生:猫!

  (课件出示:猫)齐读课题

  师:你们喜欢猫吗?为什么呢?

  生:喜欢!因为它特别可爱!

  生:我喜欢它很淘气。

  生:我觉得它毛绒绒的,摸起来很舒服!

  生:能抓老鼠

  师:是呀,猫是个讨人喜欢的小动物,我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫,而且还养了一只,你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?

  生:想!

  师:赶快把书打开,我们一起来读一读课文。 读完课文再想一想,老舍笔下的猫给你留下了什么印象

  课文读完了,谁来说一说,老舍笔下的猫给 你留下了什么印象呢?

  1.它成天睡大觉无忧无虑的

  2.它出去玩儿会一天一夜不回家

  3.它既贪玩又尽职

  是呀,真让人捉摸不透,还有谁要补充的吗

  4.我感觉它好主人很亲近

  5.我发现满月的小猫更可爱,我都想要了

  师:是呀,老舍先生家的猫真有意思,那同学们再读读课文,边读边想一想文中有两个能括课文内容的句子,看你能发现吗

  师:课文都读通顺了,谁来读读能括课文内容的句子。

  生:第一句:猫的性格实在古怪,既是中心句也是总起句。第二句是小猫满月的时候更可爱……

  师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格是, 一起说

  生:古怪

  师:(板书)和小猫的

  生:淘气

  (板书)

  这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的

  猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的

  生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩一会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样

  众笑

  师:哦多贪玩的猫啊,谁给他补充

  生:有时候老实还会找个地方睡大觉,无忧无虑的,但如果决定出去玩玩就是一天一夜,听到老鼠一点响动,就一连要等几个几个钟头,所以我觉得他的性格很矛盾

  师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职。

  师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。

  师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我们先来读读贪玩。

  生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。”

  全班读

  师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度?请大家读读书,画出有关的语句。

  生画句子

  师:谁来读你画的句子?

  生:读句子

  师:我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们,老舍先生再写这句话用词很有特点,你自己先读一读。

  说他贪玩吧,的确是呀 ,要不怎么一天一夜不回家呢

  同学们发现了什么?在这句话中有三个词:吧。呀。呢

  他们都是----------语气词

  老舍先生在一句中连用了三个语气词,现在我们去掉三个语气词,请大家自己比较着读一读,来放开声音读。

  生自由读

  师:体会出什么了

  生:加上语气词可以强调猫一天一夜没回家,但没加语气词的句子就不能强调

  师:这是你的体会,哪有别的体会吗?

  生:没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道,加上语气词后,句子写得更具体,更通顺了。

  师:哦,你觉得更通顺了,同学们我也想来读读,加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢?

  师读

  生鼓掌

  师:你体会到什么

  生:老舍对猫的喜爱,

  师:他品出了藏在文字背后的情感,了不起。

  生:他非常喜欢这只猫。

  师:从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句

  生读

  师:这样读好吧。(范读)像说话一样

  生读

  师:好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀,就这样读

  师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对领导说——

  生:接读句子:说它贪玩吧,的确是呀

  师:慢一点,像对朋友说

  生轻说

  师:你多爱这只猫啊,一位朋友来做客吧,老舍对朋友说——

  生说

  师:老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说——来,一起读

  生齐读

  师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职

  生读句子

  师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

  师:什么样子啊,都来做做

  生做

  师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做

  生:非要把老鼠捉住不然不吃饭

  师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思

  生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉

  师:凝视就是认真地看,

  师:同学们,你们在鼓掌,我有一点不明白,一口气都不喘,这样的猫能捉老鼠吗

  生:屏息就是,一般同学几分钟就忍不住,就算把脸红了,也得忍着,要不老鼠就吓跑了

  师:哦,你是只尽职的猫,这就是屏息不喘气,你再来说说

  生:不是的,屏息就是暂时不呼吸

  师:对,就是暂时不呼吸。一个小时过去了,它——一起读

  生:屏息凝视。

  师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它

  生:屏息凝视

  师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职

  生:很执着,非要捉住

  师:课文中哪个词还能读出尽职。

  生:非,不可

  师:你体会到了,你能读出它的尽职吗

  生读。

  师:读得好

  鼓掌

  师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

  生:喜欢

  师:来,一起读读

  生齐读

  师:下面,请大家看黑板,让我们再看看舍家的猫,老实、贪尽职,你发现什么请你说

  生:……

  师:还没想好,没关系,你说

  生:我发现它的性格很矛盾,为什么老实又贪玩

  生:性格古怪贪玩又尽职

  师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,同学们,课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。

  生默读。

  师:同位讨论一下。

  师:同学们坐好,我们交流一下,请你说

  生:我认为第二自然段猫的性格更古怪了,高兴时比谁都温柔可亲,不高兴无论谁说多少好话它也一声不出

  师:你很会读书,读出了古怪的性格,我要把它写下来,猫高兴的时候是温柔可亲,不高兴的时候是一声不出。就这样继续说

  生:第三自然段,表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来,可有时候又那么勇猛,遇到蛇也不怕

  师:我明白你的意思了,你能不能用既怎样,又怎样?

  生:它既胆小又勇猛

  师:你们也读出了矛盾的性格,多古怪的猫啊

  板书

  师:好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面,读一读。

  生读

  师:怎么了,你说

  生:我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印。

  师:哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你的看法

  生:小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了,就能更喜欢了

  生:小脚印很单调,小梅花就是一个作画师,做了几个漂亮的画。

  生:小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了

  师:体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫——

  学生接读。

  师:老舍先生多喜爱猫啊。

  生:这是典型的猫爱人人爱猫

  师:应该说猫亲人

  生:人喜爱猫,猫亲人。

  生:猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍

  师:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫,老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候,不高兴的时候呢

  生:一声不出

  师:多有趣啊,刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片,同学之间可以讨论一下。

  看图片

  师:你笑什么呢

  生:猫刚满月时非常可爱

  生:简单像个小婴儿

  生:像个搞笑人员,穿个鞋子,

  师:小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己先读读。

  生读。

  师:谁能说出猫的更可爱。都想读,咱推荐一位同学,咱谁读最好

  学生推荐一名读

  师:看,这就是老舍住过的地方,它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍,让我们走进小院看看这可爱的小猫吧——

  生配乐读课文

  师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了,我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填写表格。

  生讨论填表格

  老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊

  不同

  相同 喜爱之情

  师:谁来比较一下相同之处是什么

  生:都写出了对猫的喜爱

  师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那不同呢

  生:老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情,周而复先生……

  师:没想好,没关系再坐下,同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的

  生:性格

  师:对性格,周而复呢

  生:是通过样子来写猫的

  师:夏呢

  生:他是通过猫对人的态度来写猫的

  师:哦,你真会读,他是通过态度来写猫的。哎,同学们,你发现了吗,我们刚才就是通过一种比较的阅读方法,通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的

  生:喜爱之情,

  师:周而复通过样子也表达对猫的

  生:喜爱之情

  师:夏通过态度同样也表达了对猫的

  生:喜爱之情

  师:同学们啊,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,其实,他们写猫还有不同呢,相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。

  【板书设计】

  老实:睡大觉

  贪玩:一天一夜 任凭……也……

  猫——古怪 尽职:屏息凝视 非……不可

  高兴:温柔可亲 人爱猫

  不高兴:一声不出 无论……也…… 猫亲人

  胆小:藏

  勇猛:斗

  小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱

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