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课文钓鱼的启示片断赏析

课文大全 时间:2018-09-08 我要投稿
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  师:你认为这条鲈鱼该不放?下面结合实例,在小组内讨论。(学生分小组讨论)同学们讨论得很投入,很热烈,那位同学来谈谈?

  生:我认为不该放。因为这条鲈鱼很大,我钓了很长的时间才钓上来的,不容易。

  生:我也认为不该放。我从一本杂志读过一篇文章,说“郭沫若小时候偷摘别人家的桃子的事”连他这样的有名的人都能犯小错误,我们难道不能犯小错误吗?

  师:你认为郭沫若能犯错误,我们也能犯错误对吗?

  评:学生的认识出现了偏差,老师应及时点拨,指出这两件事的不同性质在那里。

  生:我认为该放。因为我如果不放这条鱼,就会养成从小贪财的坏习惯,长大会犯大错误。

  生:该放,这样做违反道德法规……

  生:我也认为该放。因为现在离开放捕捞的时间还有两个小时,提前钓鱼违反国家规定。

  评:老师没有点拨。这位同学已经抓住了问题的关键,如果老师给以肯定,学生下面就不会再走弯路。

  生:我还是认为不该放。这是他自己的劳动所得,既不是偷的,也不是抢,为什么要放掉?

  评:课堂上引导学生展开辩论,能够激发学生的积极性,培养学生应变问题的能力,是一种好的学习习惯的培养,但是,老师应把握好教材,对学生偏离中心的辩论,给以准确的点播、评价,以免使学生产生误解。

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