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《窗前的气球》课文片断赏析范文

课文大全 时间:2018-08-21 我要投稿
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  他山石1

  师:正在科利亚觉得没意思的时候突然在他的窗前出现了什么?演示课件

  生:一个气球

  师:气球上有什么?

  生:有一个可爱的笑脸。

  师:看见这个带有笑脸的红气球你想知道些什么呢?

  生:我想知道这个气球为什么在他的窗前?

  生:我想知道为什么要画上一个小孩的笑脸?

  生:我想知道气球是谁放在窗前的?

  师:同学们真聪明,提出了这么多的问题,你带着这些问题读文章的3到5自然段,同桌合作看能知道哪个问题?

  生:自由读书,和同桌交流

  生:读了课文我知道了气球是米沙放的?

  生:我知道了在气球上画上笑脸是为了让可利亚开心。

  生:我知道他们是同气球去看望生病的科理亚。

  师:如果你是米沙,你会怎么做呢?说出自己这么做的理由。

  他山石2

  师:文章中出现了许多生字宝宝,你能叫出他们的名字吗?

  生:学生认读本课的生字

  师;你怎样认识他们的啊?

  生:我是借助书上的拼音。

  生:我门教室里有“科学”的科,我就记住了科利亚的“科”

  生:我是老师请教的

  生:我查了字典的

  生:学生汇报自己的认识方法。

  师:同学们真不错,每个字叫什么都知道了。那我们再来想想怎样记住这些汉字的样子啊?小组讨论交流

  生:教室里有个图书角呢:角

  生:作业的业上加一横就是科利亚的亚

  生:一个弓加上一个长就是张

  生:广字下面加个木就是床了

  生:我的同学姓周,我早就记住了

  师:同学们真是不简单,这么多的办法记住了他们啊

  他山石3

  师:科利亚为什么会笑了?课件

  生:他看到气球上的小孩很可爱笑了。

  生:米沙用气球来看他,还上下一动一动的很有趣,所以他笑了。

  生:他忘记了自己是在病房生病了而笑了。

  专家点评:

  在传统教学中,老师“专注”自己的知识传授,把自己当作演员,学生是观众,多数是“被动”的接受,教学中忽略了学生个体的存、学生个性的发展、学生主体参与。

  教学中,正确引导学生发现问题、提出问题、解决问题,是小学低段教学中调动学生的自主参与意识的有效途径。该教师在教学中借鉴“任务驱动”教学模式,结合学生的年龄特点,让“任务驱动”教学细化和量化,有意识的引导学生在多方位、多层面、多角度的发现问题,然后结合学生的知识结构和生活经验,引导学生在阅读中解决问题、在交流中解决问题、在生活体验中解决问题。

  体现了教学中老师是导演,学生是演员,这种教学既充分调动了学生学习的主动参与意识,发展了学生个性,又有意识的培养了学生良好的学习方法和途径,达到知识建构和技能提高的“双赢”。

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