欢迎来到原中小学教育资源网!

《桂林山水》课文片断赏析

课文大全 时间:2018-08-21 我要投稿
【www.ruiwen.com - 课文大全】

  一、设境激趣,触发情感

  师:昨天晚上,陆老师进行了第二次备课,感觉桂林山水确实风光惰旋,越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受。

  (放课文录音,课件演示《桂林山水》风光片)

  师:能不能用一个字来说说你对漓江水的感受?

  生:(静、清、绿、秀)

  师:用一个词说。

  生:(水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、波平浪静、晶莹透亮)

  师:用一句话说。

  生:漓江的水,天下独一无二。

  生:漓江的水秀丽无比。

  生:漓江的水不但静,而且很清。

  生:漓江的水不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜。

  师:那漓江的水怎么样呢?老师给你一个关联词虽然但是,把句子补充完整。

  生:漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜,但是给人以梦幻般的柔和。

  师:了不起!下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林的山的印象?

  生:(奇、秀、险、怪)

  生:(形态各异、连绵不断、怪石雌崎、危峰凡立、形态万千、绚丽多姿、奇峰夹岸、峰峦叠峰)

  生:桂林的山看上去像是神秘的仙境。

  生:桂林的山奇丽独特。

  生:桂林的山鬼斧神工,令人称奇。

  生:桂林的山峰峦叠峰,51人人胜。

  生:桂林的山,一时孤峰直树,一时奇峰一片,时而山海峰林,时而平畴旷野。

  二、潜心品读,体验情感

  师:同学们,作者荡舟漓江,领略了秀丽的山水,惰旋的风光后,发出了一句赞叹。请你们打开书本找一找,然后读一读。

  师:谁想读就站起来读。

  (三名学生读,教师与学生一同评价)

  师:你是怎么理解这句话的?

  生:船在碧绿的江面上航行,人好像在画中游览一样。

  生:小船在碧绿的漓江上滑行,人好像在画中游览。

  师:促使作者产生赞叹的原因是什么?找出句子说明。

  生:是因为作者看到这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,像是走进了连绵不断的画卷。

  师:这样的山是指怎样的山?这样的水是指怎样的水?找出句子。

  (学生找句子)

  师:选择你最喜欢的句子读一读。

  (分小组讨论怎样读好喜欢的句子,练读,汇报读、比赛读)

  (课件出示画面,音乐伴奏)

  师:有一次,我布置学生写作文游。一位到过桂林的同学写了游桂林。我批改时发现这位同学在描写漓江的水时写道:漓江的水很清很静很绿。于是,我把这句话改成书上那句话,我应该怎样告诉这位同学这样改的理由呢?大家帮我说说。

  生:书上的句子写出了作者对漓江水的惊叹和偷悦的心情。

  生:书上的句子是作者内心情感的流露,写得有韵味,给人以深刻的印象。

  生:书上的句子排在一起,形成一种连珠炮似的气势。

  生:我觉得书上的句子真字用得非常妙。既写出了漓江水让人一目三叹,又写出了作者观赏后心旷神怡的感受。

  师:我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样才能给人留下深刻的印象。

  三、抒情表达,丰富情感

  师:你能不能用刚才学到的方法写写桂林的山或漓江的水。

  (课件出示桂林山水风光,学生小组讨论,各组派代表汇报)

  生:桂林的山真是千姿百态啊,有的像金丝惟慢,有的像圆顶蚊帐,有的像瓜菜蘑菇,有的像人参当归。

  生:桂林的山真是奇特优美,耐人寻味啊,有的平地一峰突起,有的峰顶有峰,有的山峦欲倾,触目,凉心。

  生:桂林的山真是鬼斧神工啊,有的浑圆,像芋头,像海螺,像馒头,有的尖挺,像玉笋,挺拔秀一啊。

  师:是啊!山水相映,空中云雾迷蒙,山间绿树红花点缀,江上竹筏小舟,构成了一幅立体的画,动态的景。让我们再来荡舟漓江,观赏这如诗如画、如梦如幻的桂林山水吧!

  (再次课件出示,音乐伴奏)

  师:此时此刻,面对此景,你不想抒发一下对桂林山水的赞美吗?

  生:桂林山水真是风光如画。

  生:桂林山水是一颗灿烂的明珠。

  生:桂林山水为中国这只雄鸡增添了一片绚丽的羽毛。

  师:除了这种抒发感受的方法外,你还有其他方法吗?/J组讨论。

  (诗配画、写诗歌、画画、模拟旅游解说)

  师:请各小组派代表上来展示一下。

  (学生上台展示,师生共同评价)

  师:让我们再来读一读课文。

  (生自由读课文)

  四、拓展延伸,积淀情感

  师:我有一个朋友,创办了宁波天一旅游开发有限公司,现在要开辟宁波桂林的游览线路,请你帮他写一个广告词。

  生:今年过节哪T游,桂林山水是首选。

  生:这里好,那里好,不如桂林山水好。

  生:桂林山水,人间仙境!

  生:桂林山水甲天下,风光独特美如画。

  师:同学们的广告词已经把我撩拨得心动了,我一定去佳林!

  本课设计体现了以下几个特点:

  1·开放教学过程。由学生凭借自己的知识和经验,独立思考,自主发现。

  2·开放教学内容。教学不是为了加深对教材的理解,而是以教材为载体,着眼于学生学习能力的培养,使学生在学习中学会学习。

  3·开放学生的思维。强调学生阅读行为的个性化,珍视学生的多元感受,便教学成为学生、教师、课木之间对话的过程。

  4·开放教学形式。运用了多媒体、小组合作、诗歌、画画、唱歌、写广告词等形式进行教学;让学生保持最佳的求知状态。

  5·开放教学评价。教师没有对学生的学习指手画脚。而是与学生共同探讨,让学生参与评价。教师坚持正面引导,不断鼓励,激发学生思维。

热门文章