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有关《翠鸟》课文片断赏析

课文大全 时间:2018-08-21 我要投稿
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  师:谁能最自信地说我书读的最好,请他来读一读第二自然段。

  生:(读)翠鸟叫声清脆等待着小鱼游到水面上来。

  师:谁觉得自己读得比他还好?(一生举手读)

  师:读得可真好!谁还能超过他?谁想读就站起来,大家一齐读吧?(许多生站起一齐读课文

  师:这堂课其中一个很重要的任务要有感情地读好这篇课文。你们可以选择自己喜欢的段落或者你认为全课中最重要的一段,把它练习读好,有感情朗读。要读得流利,有感情,大家觉得要读几分钟?生:五分钟。

  师:好,就五分钟。(五分钟后)哪个同学愿意读给大家听听?

  生有感情朗读。(并让学生说说为什么读这儿?)

  师:谁愿意当这可爱的翠鸟?生举手

  师:剩下的同学就当小记者吧。请你们采访一下这只翠鸟,写一篇关于翠鸟的报道。注意,采访别人时应该要有礼貌。给大家两分钟的时间想想要提一些什么问题?(生到讲台前采访)

  生:请问翠鸟听说你捉鱼本领很强,你是怎样捉鱼的?(生回答)

  生:你为什么要一动不动地注视着水面?(生回去答不完整)

  师:有谁能帮帮这翠鸟?

  师:大家采访可详细呢,有时翠鸟还回答不上呢?我想应当可以写一篇很好的文章?其实这就有一篇现成的关于翠鸟的文章,大家能一起读读吗?

  师:这篇文章写得可真好能否把你最喜欢的句子读给同桌听听,然后抄下来。

  【教后反思】:

  语文课堂教学常常忽视学生内在的情感体验,课堂教学不仅要在内容上反映生活,更要注意从学生思想、感情愿望的角度理解生活。因此,在教学活动中,教师要重视学生的情感体验和自我追求的心向,调动学生非智力因素,给学生创设和营造自我感悟的条件和空间。

  一、重视学生的朗读训练

  以朗读贯穿全课,对语言的感知、理解、积累充分注意读的引导调动学生的读书积极性。谁还能超过他?谁觉得自己读得比他他读得还好?以激励为主调动学生的读书积极性。让学生在读得想像,在读中赏美。同时在积累运用中发展思维力,提高美的鉴赏能力。

  二、虚拟情境,理解重难点

  在语文课堂教学中,教师应根据学习的素材,创设一个虚拟的情境,让学生在学习过程中独特体验、感受和理解知识的重难点。在本节课的教学中,我创设了一个现场采访的过程,让学生乐于参与,敢于发表自己的风见解,拓展学生思维的时间、空间,调动了学生多方面智力潜能,改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。让学生用儿童的眼睛看世界,用儿童的心去体验世界,把认识与创造美的追求与体验统一起来,这样有利于学生整体语文素质的提高。

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