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课文麋鹿课后反思

课文大全 时间:2018-07-10 我要投稿

课文麋鹿课后反思

  苏教版《麋鹿》是一篇说明文,旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章,《语文课程标准》也在阶段目标中提到,要能抓住要点,了解文章的基本说明方法。这样的课文,如果只是一味地由教师引导学习,学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣,探究的热情,学生才会真正走进文本,感受方法,提升思想,实现三维目标。基于以上的认识,我觉得《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。

课文麋鹿课后反思

  在教学麋鹿外形特点部分,我主要要求学生自主探究来学习。比如找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。学生通过自学,能够很容易的找出依据,并且认识麋鹿的.外形特点——奇特。

  在教学经历这一段,因为文章比较长,因此采用了小组合作方式。先小组分工学习,然后完成表格。旨在培养学生合作与抓住有效信息的能力,从而来实现长文短教。

  但是,在实践过程中,出现了很多问题。

  一、分配不当

  这堂课时间分配上面出现了一个大问题。

  首先在麋鹿外形与习性上面花了大量的时间,因为我学设计时考虑的不够周全,以及对学生学情的把握不当,使教学这一部分上面浪费了大量的时间。其次,在学生合作填表格部分,时间也安排了太长,导致最后无法保证随文练笔的正常进行,草草收场。以后的教学中,一定要吸取这次的经验,在上课之前估算了每一部分大概的用时,以保证课堂的效率。

  二、合作不理想

  首次在这样的课上尝试小组合作。虽然在平时的课中也常常小组学习,但是没有注重学生良好的合作学习的习惯,因此出现了老师在讲要求,学生已经是“跃跃欲试”“一团乱”的现象。合作的效果没有预想的好,学生不能够很快的找到有效地信息,不能有效率的进行合作。因此,在以后的课中,合作的习惯与小组中人物的分配还是要大大重视的。

  三、教师的语言要“美”。

  教师的语言是一门艺术,在这方面我要花大功夫。首先在过渡与上没有做到自然与优美,或者设计好了过渡语,到了上课的时候一紧张就完全乱了套。其次,语速显得快,我会慢慢的克服,争取在教师的语言表达上面能有明显的进步。

  虽然这次的课堂很不理想,但我会在每一次挫折中越挫越勇,不断地成长。

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