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五年级课文酿

课文大全 时间:2018-03-25 我要投稿
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  五年级课文酿这一篇课文大家有没有仔细的了解学习呢?下面是小编整理的五年级课文酿,欢迎查看,希望帮助到大家。

  

  吱呀—声,门轻轻地开了。东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采的。

  奶奶挽着袖子,从厨房里走出来,一看他蔫(niān)头耷脑的,有点儿吃惊。平时他放学回来,总是高高兴兴的,不是拿着腔调儿朗诵(sòng)“床前明月光,疑是地上霜”,就是喊“奶奶,我饿了”,从来没有这样的老实劲儿。该不是病了吧?奶奶担心地抚摸一下他的额头,凉丝丝的,一点儿也不热。他是怎么啦?

  “东东,告诉奶奶,出了什么事儿?”

  “奶奶,语文老师读课文,我给她挑了一个错儿,她会不会生气?”他仰着脸问。

  奶奶一听是这么一件小事,毫不在意地笑了。不过,照例又数[shǔ]落了他几句:“你这个孩子,总好多嘴多舌,大家尊敬老师,你给老师挑毛病,老师会不生气?”

  他轻轻地“啊”了一声,心里还有些想不通。说他不尊敬老师,实在委屈,尤其对这位年轻的语文老师。她刚从师范学校毕业,给学生的印象一直很好。她个子不高,身体单薄,脸色有些苍白,扎着刷把辫儿,像个高中生,一点儿老师的架子也没有。下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟(dié),就是同女生跳橡(xiàng)皮筋。她的课讲得也好,清楚明白。她特别善于朗读课文,那柔和悦耳的声音,那么富有感染力,仿佛能把人带入诗的境界。东东喜爱听她朗读,时常模仿她的腔调和姿态,练习朗读。

  今天语文课学习朱自清的《春》。老师朗读课文时,教室里静静的,—点儿杂音也没有,只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着,他被深深地打动了,陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。

  老师读得越来越起劲,脸上焕(huàn)发着怡(yí)然自得的神情。当她读到“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝(yùn)酿”时,他忽然听出她把“酿”字念成“yàng”,不觉感到有些惋(wǎn)惜。要是别的老师读错一个字,他也许不会这么注意。这个老师却是他敬佩的有水平的老师。他感到应当立即向老师提出来,禁不住大声说:“老师,您把‘酿’字读错了!”

  霎(shà)时,教室里肃穆(mù)的气氛被破坏了。老师吃了一惊,微微皱了一下眉,黑亮的眼睛闪着冰冷的光,注视着他。同学们也扭过头,投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了一个捣(dǎo)乱分子。他意识到自己太冒失,想申辩,但缺乏(fá)勇气,便懊恼地低下头,满脸通红。

  老师迟疑片刻,什么也没说,又接着朗读了下去。然而,她读得不那么流畅了,声音呆板,并且又念错几个字。下课的铃声一响,她就收起教案走了,显得很不开心。

  这时,班里就像开了锅,大家七嘴八舌地议论起来。有的说,老师根本没念错,他瞎(xiā)挑刺儿;有的说,老师即使念错了,也不奇怪,不应该当场就提,不尊重老师,影响了课堂教学。他被说得晕头转向,担心老师记他的仇。

  “奶奶,老师会记我的仇吗?”他走进厨房,又问。

  “吃一堑(qiàn),长—智,明天上学向老师认个错吧!”

  怎么向老师认错呢?他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。

  第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈(chè)的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,—动也不敢动,担心老师挑他的毛病……

  “同学们,打开书,翻到六十八页。”等大家翻开书之后,老师郑重地说,“昨天,我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。当时刘东东同学给我指出来了,我还不相信,因我读书的时候老师也教我读‘yàng’。我回去向几位老师一请教,才知道念‘yàng’是吉林地方音,标准音要读‘niàng’,请大家注意。多亏刘东东同学及时给我纠正了,不然我就要一错再错了。所以,我要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮我改正错误。”

  东东一听老师不但没有生他的气,而且还表扬了他,就激动得站起来说:“老师,我昨天没举手就在下面说话,影响了上课,请您原谅。”

  老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑,点了点头。

  他高兴地坐下了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,该有多好啊!那样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  拓展:五年级课文酿教案

  教学目标:

  1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语

  2、有感情地朗读课文。

  3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  教学重点:

  概括课文的主要内容。

  教学难点:

  通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。

  第一课时

  一、审题质疑导入

  1、“酿”这个字该怎样读?

  2.你能用“酿”字组个词吗?

  3.看到这个题目,你还想了解什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读,把字音读准,句子读通顺。

  2、同学互读,读得正确流利。

  三、理清文章结构(分段)

  1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?

  2、学生默读,小组内讨论分段。

  3、全班交流:

  课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

  第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

  第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。

  四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?

  五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。

  1、学生读第一自然段,用笔画出原因。

  2、想象着东东的心情读读。

  六、作业:

  1、写生字

  2、熟读课文

  第二课时

  一、回顾全文。

  昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?

  二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。

  三、引导质疑

  1、指名读,东东心理变化的句子。

  2、出示:

  (1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。

  (2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……

  (3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)读读句子,你读懂了什么?

  (东东的心理有担心、紧张、高兴)

  (2)读出这种变化。

  (有感情地朗读)

  (3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?

  (为什么东东会有这样的变化?)

  四、深入学习课文

  (一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。

  (二)随机点拨,指导朗读。

  1、东东为什么会感到委屈?

  出示:

  下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。

  (1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?

  (2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?

  (3)这样的教师你喜欢吗?

  (4)带着喜爱之情,再读读这句话。

  2、出示:

  东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。

  (1)读到这句话,你有什么感受?

  (2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?

  课件:(填空练习)

  听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。

  (3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

  (4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。

  3、出示

  他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!

  (1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?

  (2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)

  (3)有感情地读读这句话。

  4、你喜欢刘老师吗?为什么?

  五、读了这篇文章你有什么感受

  六、作业

  请你和家人说说学完这篇课文的感受。

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