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藏戏课文教学实录

课文大全 时间:2018-03-19 我要投稿

藏戏课文教学实录

  《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文,按说明事物(藏戏)的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。下面小编整理了藏戏课文教学实录,欢迎查看,仅供大家参考。

藏戏课文教学实录

  藏戏课文教学实录

  一、 聊戏

  老师:今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》(板书:藏戏)。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧,老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。学生:(1——2名)

  老师:知道的挺多的。那老师考一考大家,长袖一甩,就能变出个脸谱,是什么戏?学生:“川剧!”

  老师:好,老师还剪辑了三段著名的戏曲,同学们听听看,能听出它属于什么戏剧吗?播放唱段1、2、3 学生回答

  老师:“还有一种戏,它广泛流传于世界的最高处,它叫?” 学生:“藏戏!”

  老师:“细心的同学会发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么?” 学生:“课文前面的阅读提示。”

  屏显:

  ……下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的话说一说。

  老师:“哪两个词揭示了课文的重点?” 学生:形成和特色

  板书‘形成’和‘特色’

  二、说“戏”

  老师:那藏戏是怎样形成的呢,课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊?4—7(板书4—7)

  老师:学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速浏览4—7自然段,看看谁最先找到。学生:(那时候 于是 就这样)屏显

  老师:好,下面请同学们默读课文4—7段,自己练习借助关键词来复述故事。

  老师:读了课文我们都知道,藏戏是用说唱的形式,表演宗教故事、历史传说的。那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢?这出《藏戏》,当然少不了 “雄谢巴”。知道熊谢巴吧?怎么知道的?结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法,你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢?

  老师:请你用上关键词,可以加上动作,老师来给你起个头:(屏显)要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。

  老师:其余同学请认真倾听,倾听也是一种很好的`学习方法,听听是不是有需要补充的地方。)

  老师:这个传奇故事最打动你的是什么?交流(2—3名)把你的感受带入文中,有感情的读一读吧(生谈感受后接着读相关部分)

  老师:从年轻的僧人到凶险的自然,从一无所有到58所铁索桥,从僧人到藏戏的开山鼻祖,屏显,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”

  三、品“戏”

  老师:说了这么长时间的藏戏了,那你们知道藏戏的特色是什么吗?

  板书 : 戴面具 没有舞台 演出时间长

  老师:在哪找到的?

  老师:自由读前三段,说说除了藏戏的这三个特色,你还读出了什么(藏戏剧中稀少、中国拥有藏戏的自豪)

  老师:能试着读出自豪感吗? 指名读 2名 齐读

  老师:哪些自然段具体描写了藏戏的特色呢?8—20屏显问题:填空自学

  交流

  1、面具部分

  a、概括:多样 夸张 形象鲜明

  b、展示面具:关于面具,老师给大家带来一些图片,请大家欣赏,师生对,白色是什么面具,代表什么藏戏的面具还有,屏显欣赏

  c、如果我本身就是戏剧里的一个角色,你准备给我佩戴什么面具,为什么?或者是送给任何一个人什么面具,为什么?(体会颜色象征意义)

  2、舞台部分

  a、概括:没有固定的舞台,与大自然融为一起

  b、读了这一段,有没有特别的感受?谈对艺人的敬佩

  老师:不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。屏显,读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身受下去。”

  3、演唱部分:固定的程式、唱腔,动作丰富,不受时间限制

  老师:哦,原来……屏显:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”

  四、评“戏”

  老师:学了《藏戏》这篇课文,藏戏给你留下了什么印象呢?

  全班交流

  老师:同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象,那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢?

  1、详略得当,举例子哪是详写哪是略写。 板书:详略得当

  2、排比、反问,抓住了读者的心、埋下伏笔板书:排比、反问

  3、老师:同学们看,1—3和8—20都写的是藏戏的特色,那3和8段中间插入

  叙述了藏戏的形成传说。这种叙述方法就叫插叙。板书:插叙

  五、“入”戏

  老师:同学们,这节课我们主要领略了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样,中国艺术博大精深,希望同学们课下(引出作业)搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料,先和小组同学交流,然后以小组为单位,开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。

  拓展:《藏戏》课文简说

  中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的活化石。

  课文按说明事物的不同方面为序,以总──分──总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,许下宏愿,发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖。紧接着介绍藏戏的重要特征──面具的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

  这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看,《北京的春节》介绍的是节日风俗,而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看,《北京的春节》以时间为序,而本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;从语言风格看,《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

  选编这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

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