《石榴》课文原文

时间:2020-11-10 17:23:14 课文大全 我要投稿

《石榴》课文原文

  《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。这是一篇描写石榴的文章。下面小编给大家带来《石榴》课文原文,欢迎大家阅读。

《石榴》课文原文

  《石榴》课文原文

  我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。

  春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

  这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

  《石榴》课文教案

  教学目标:

  1、知识与技能:通过寻找关键语句,能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。

  2、过程与方法:通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景,揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

  3、情感、态度与价值观:理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

  教学重点:

  1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

  2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

  教学难点

  理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。

  教学方法

  启发式教学,朗读法。

  课前准备

  1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

  2、寻找石榴的图片与资料,并与课文中的描写加以对照。

  3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

  教学时数

  二课时。

  教学过程

  第一课时(10)

  一、导入新课

  1、请学生介绍自己对石榴的了解。

  2、简介作者:郭沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等,著有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等等。

  二、学生自读课文,思考:

  1、划出自己认为不理解的字词。

  2、整体感知,理清文章思路。把文章分为三个部分。

  学生讨论后交流。

  (1)字词

  奇崛 枯瘠 犀利 皓齿 束缚 盎然 丰腴 唾津 匀称 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁

  (2)明确本文的思路:作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分:

  第一部分(1)点明石榴的可爱。

  第二部分(2—6)具体描写石榴的特征。

  第三部分(7—9)抒发作者对石榴的喜爱之情。

  三、学生朗读课文。

  每一位同学读一部分。

  四、阅读第一部分。

  找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。

  明确:“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴,表明作者对石榴的态度。炎热的夏天,面对火热的阳光而“开起了花”,在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”,由此可见石榴的不平凡。

  那么,石榴的最可爱到底表现在哪些方面?

  五、阅读第二部分,思考作者是怎样画石榴的。

  1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?

  明确:由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

  2、分三个层次。

  (1)描写石榴枝干和叶片的特征。

  (2)描写石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)

  (3)描绘石榴果成熟时的情态。

  六、布置作业:

  1、认真朗读课文。

  2、字词抄写。

  第二课时(11)

  一、复习导入。

  1、结构。

  2、描写顺序。

  二、阅读分析第二部分(画石榴)。

  1、描写石榴枝叶的特征。(第2段)

  文章运用了比较的方法,将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点,用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

  2、重点描写石榴花的特征。(3到5段)

  第三段用“最可爱”领起全段,引出对石榴花的赞美:“深红色”的以鲜艳的色彩动人,单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以,双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人,这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美,点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗?”

  第四段,形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。

  第五段,运用种种生动形象的比喻,展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。

  3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6段)

  先用幽默的反问扣住读者,然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状,字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。

  三、阅读第三部分,思考:作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。

  1、先说自己喜欢夏天,因为它象征旺盛的斗志,火一样的.热情,进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔,用来衬托“更喜欢”,这就是夏天的心脏——石榴。

  2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实,作者明写抵挡不住诱惑,真想尝个鲜,暗写作者对石榴的喜爱之情。

  四、品味语言,理解关键句子。

  1、理解文章关键句子。例如:“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花,因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人,又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让,敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹,并把它视为“夏季的心脏”。)

  2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用,使文章语言具有极强的表现力。

  如“你看它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花?”(这里连续运用比喻,生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美,使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。)

  拟人,反问(略)

  对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”。这里用对偶,从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征,整齐的句式,易读利记,给人以深刻的印象。

  五、小结。

  文章用准确凝练,优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格,颂扬了我们民族美好的情操,表达了正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高尚情操,表达了作者的理想和追求。

  六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。

  (例句)壁灯:位置算什么,重要的是发光。

  浪花: 信鸽: 松柏: 螺丝钉:

  板书:

  1 石榴

  爱石榴——最可爱

  ↓ /枝叶:奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚

  画石榴 —花朵:夏季的心脏

  ↓ ﹨果实:子粒透明光嫩,丰腴酸甜

  赞石榴——喜欢夏天,更喜欢夏天的心脏

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