秉笔直书课文主要内容

时间：2022-06-05 06:25:22 课文大全我要投稿

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秉笔直书课文主要内容

　　秉笔直书，指写文章不隐瞒、不夸大，真实地反映情况。下面是小编为你带来的秉笔直书课文主要内容，欢迎阅读。

　　秉笔直书课文

　　战国时代,齐国的国王齐庄公（名光）,被相国崔杼杀害了。

　　崔杼串通几个人立齐庄公兄弟为国君,自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事,说:“你要这样写:先君是害病死的。”太史伯听了崔杼的话,严肃地说:“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢？”崔杼没想到一个史官,无权无势,只凭着一支笔,却敢和自己作对,就生气地问:“那你打算怎么写呢？”太史伯说:“我写给你看吧。”

　　崔杼等他写好,拿过竹简一看,上面写着:“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼大怒,对太史伯说:“你长着几个脑袋,敢这么写？”太史伯说:“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。

　　太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位。他把自己写的竹简呈交给崔杼,“夏五月,崔杼谋杀国君光。”崔杼一看,气得说不出话来。他想不到天下竟有这样不怕死的人,气哼哼地问:“你难道没看见你哥哥的下场吗？”太史仲面不改色,冷笑着回答:“太史只怕不忠实,可不怕死。你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼不再说话,吩咐手下把他也杀了。第三个太史叔还是不屈服,也被崔杼杀了。

　　崔杼一连杀了三位太史,虽然十分生气,心里却很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他写的竹简拿来一看,上面还是那句话。,崔杼问:“你不爱惜性命吗？”太史季说:“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死,就失了太史的本分,不如尽了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人。您只能不许我写,却不能改变事实。您越是杀害太史,越显出您心虚。”崔杼叹了一口气,只好作罢。

　　太史季拿着写好的竹简从崔杼那儿出来,路上碰见南史氏抱着竹简和笔迎面走来。南史氏对太史季说:“听说三位太史都被杀了,我怕你也保不住性命,是准备来接替你的。”太史季把写好的竹简给他看,南史氏才放下心,回去了。

　　《秉笔直书》教学设计

　　课时：第一课时

　　课型：新授课授课时间：主备人：冯新祥

　　教学目标：

　　1、能正确读写本课的生字词。

　　2、能正确流利的朗读课文

　　3、能概括课文的主要内容。

　　教学重点：正确读写本课生字词，交流资料。

　　教学难点：概括课文的主要内容。

　　教法：启发引导点拨

　　学法：自主探究合作交流品读感悟

　　课前准备：课件课文朗读

　　教学过程：

　　一、定向导学（1分）

　　1、我能正确读写本课的生字词。

　　2、我能正确流利的朗读课文

　　3、我能概括课文的主要内容。

　　二、自主学习：（11分钟）

　　1、我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。

　　2、我把圈出来的生字读几遍并组词，我发现这些容易读错的字：

　　多音字：横相倘若畏惧

　　3、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：

　　我发现这些字容易写错：秉蛮横凭着

　　4、我会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思：

　　秉笔、串通、蛮横、严肃、面不改色、冷笑、忠实、本分、屈服、贪生怕死

　　5、我要把我感受深的句子画下来，并在旁边批注上我的感受。

　　二、交流合作：（12分钟）

　　对学：1、互相读生字词。2、互相读课文纠错。

　　群学：1、交流自己概括的主要内容，并进行总结：

　　2、交流不懂的问题，解决不了的问题板书到黑板上。

　　三、质疑探究（8分钟）

　　1、课文的主要内容是什么？

　　4、探究小组内没有解决的问题。

　　四、达标测评：（8分钟）

　　1、我会看拼音写词语。

　　qǐtú quán shì píng jiè zhí weì chéng jiāo qū fú

　　（）（）( ) ( )( ) ( )

　　2、我会把词语填写完整。

　　无（）无（） ( ) ( )是非（）不改（）

　　贪（）怕（）无（）无（） ( ) ( )是非（）不改（）

　　贪（）怕（）

　　3、读了这篇课文，我要写下我最深的感受：

　　五、拓展延伸。课外知识链接：

　　“国君”：我国古代国家最高统治者。

　　“竹简”：战国至魏晋时代的书写材料。是削制成的狭长竹片（也有木片），竹片称简，木片称札或牍，统称为简，现在一般说竹简。均用毛笔墨书。“伯、仲、叔、季”：指兄弟长幼的次序。兄弟排行的次序，长兄为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。若兄弟三人，则称孟、仲、季。

　　“相国”：中国古代官名春秋时齐景公设左、右相，相成为齐国卿大夫的世袭官职。以后其他诸侯国也有设置，或称“相国”，或称“相邦”，或称“丞相”。

　　“太史”：太史是古代传下来的一个复姓。以官名为氏。西周、春秋时有太史（太史令、太史丞）官，掌天时、星历职。其后代以祖上官职“太史”衔为姓，称太史氏。

　　课题：《秉笔直书》

　　课时：第二课时

　　课型：新授课授课时间：主备人：冯新祥

　　教学目标：

　　1、能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。

　　2、能理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

　　教学重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

　　教学难点：抓住人物的语言神态体会人物的内心活动。

　　教学过程：

　　一、定向导学：6分

　　1、我能够通过人物的语言、神态、动作等体会人物的内心活动，并能有感情地朗读课文。

　　2、我能理解课文内容，感受太史伯、仲、叔、季忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。

　　3、听写词语。

　　三、自主合作学习:17分

　　1、为了更好的理解文中的人物，我提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？用自己喜欢的符号画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（围绕课后“金钥匙”的提示再次默读课文。）

　　2、我能找出崔杼神态变化的词句，并从中体会人物的内心活动。

　　3、我在小组内交流自己解决的问题、共同取长补短。

　　要求：在合作中，请每个人都能大胆的说出自己的不同见解，相互学习。

　　4、朗读展示:我选择我欣赏的人物，抓住相关的重点词进行有感情的朗读。

　　5、我想夸夸这几位史官。

　　激励语：相信你能设身处地的体会人的的内心活动，有感情的朗读课文，并能准确、完整的表达自己

　　想说的话

　　五、质疑探究:9分

　　1、你能用什么词语概括出这几位史官的品质？

　　2、如果我是一名史官，这个位高权重并且非常残暴的崔杼对我提出了要求，我会怎么做？（刚直不阿、秉笔直言）

　　六、达标测评:7分

　　1、解释

　　秉笔直书

　　2、我来说说我读了这篇课文的感受：

　　七、作业：

　　在课下收集历史上能够秉笔直言的人物，并向大家概括的介绍一下他们的故事。

　　激励语：认真答题，认真思考，动手又动脑，你一定会更棒的！

　　板书设计：

　　秉笔直书

　　崔杼蛮横无理残暴

　　伯仲叔季

　　太史：刚直不阿、秉笔直言

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