海底世界课文原文

时间:2022-04-08 17:15:28 课文大全 我要投稿

海底世界课文原文

  《海底世界》文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

海底世界课文原文

  《海底世界》

  你可知道,大海深处是什么样的吗?

  当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。

  海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

  海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。

  海底有山峰,也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

  海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

  《海底世界》教学建议

  1.课前准备。教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片,以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  2.导入新课的建议。可从“女娲补天”联系到有关海底的神话传说,进而引出探究海底世界真实情况的话题;也可从我国海域辽阔入手,激发探究海底奥秘的兴趣和欲望。

  3.这是一篇精读课文,可以在学生自学、充分阅读、思考的基础上,抓住重点、难点部分,深入讨论,边读边议,进行探究性学习。

  初读课文,要把课文读正确、读通顺,教师及时纠正、指导和示范易读错的字音,如:湃读péngpài,不读pēngpài;“镜、免、鼾等前鼻音节和后鼻音节读准确。同时,围绕“大海深处是怎样的”这一问题,在阅读中边读边思考。

  再读课文,引导学生找找自己喜欢的课文段落,重点朗读,就课文内容或词句提出疑问。教师对学生不理解的词句鼓励学生自己通过查字典、联系上下文,联系生活实际或和同学讨论解决。对学生的知识性问题,适当予以点拨。

  进一步探究阅读,突破学习重点。分别结合“思考·练习”第二题和第三题,教师引导和组织学生进行独立和合作学习。可以提出“从哪里可以看出海底景色奇异,物产丰富?”这个问题合作学习,边读边思考,找出有关的段落、句子读一读,想一想,然后展开讨论。要求每一个同学都积极参与发表意见,充分感受海底世界的美。第二、三段可引导学生从“静中有声”体会海底景色的奇异,又从各种动物声音的多体会海底物产丰富。使他们通过讨论明白海底奇异的景象和海底的丰富物产是分不开的,海底的物产造就了奇异的景象。第四、五、六段引导学生从动物有趣的活动方式,植物色彩的多种多样,海底的高山、峡谷等体会海底景色的奇异。从海底动物种类繁多,植物种类多、矿藏丰富等体会海底物产的丰富。学习第四段还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论,了解作者是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。这也是“思考·练习”第三题的问题,这是一个读写结合的题目。教学时,要引导学生自由发言,充分交流,谈出自己对海底动物种类多、活动方法有趣的体会,从而领悟到课文是采用列举数据、比较、打比方等方法把动物的活动方式写得非常具体而有趣的。然后指导学生通过朗读把动物种类多、活动方式有趣表现出来。

  提出“思考·练习”第二题的'问题,让学生讨论交流。目的是让学生对全文进行总结,并说出自己的看法。学生的回答,可以是课文里所讲的,还可以是从课外资料中了解到的。

  最后,从我国海域辽阔、海底物产丰富的角度,激发学生探求海洋奥秘、开发海底宝藏的热情和欲望。

  4.关于本课生字词的教学。因为本课的生字中左右结构、上下结构的字比较多,在识记和书写生字时,可以引导学生用归类识记的办法,如左右结构的字归一类(涛、依、私、汪、陆、推、炼、肌、缩、梭、攻、贼、胞、煤),这些字基本上都可以用熟字加偏旁的办法来记忆,书写时,注意左右分配均匀,“异”字的上半部分是“巳”,不是“已”,要注意引导学生观察发现。

  本课生字词较多,应运用多种方法进行教学。一是指点方法,充分引导学生查字典自学自悟;二是课堂上结合阅读理解过程来学习;三是对于生物、地理等方面的专用词语,可适当运用插图、挂图、幻灯片等向学生介绍。

  5.指导学生有感情地朗读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍背诵下来。选择自己认为写得好的句子摘抄下来,读一读,并和同学交流。

  6.课后根据选做题组织学生开展实践活动。学生自由组合成小组后,按以下步骤开展活动。

  ①搜集有关海底世界的资料、图片(如有困难,就以课文内容为主);

  ②根据所搜集到的资料,分门别类,确定每个展厅的内容;

  ③确定展厅的解说员,布置解说员练习解说词;

  ④约定一个时间,请每个解说员轮流解说;

  ⑤解说后,全班评议谁说得最精彩。

  《海底世界》教学反思

  《海底世界》这一堂课通过播放录音,观赏图片,学生的课前介绍,激发学生对海底世界的兴趣,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。 本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征,并能根据本课题的内容进行想象、设计。

  学生学习积极性高,课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面,图片资料,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性,让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式;交流资料时选择自己感兴趣的材料,根据课题内容大胆地发挥自己的能力,大胆地发挥想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”,抓住重要问题,引领教学全过程。我采用了开门见山的形式引入新课。是一个小小魔术:用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上,再用蓝色水彩一下子把画面显示出来,也包括板书课题。然后问学生:“小朋友们,你们去过海底世界吗?你们见过海底世界吗?”

  这个问题引发了学生们极大的兴趣,他们争先恐后地发表自己的意见,他们的答案也是五花八门。对于学生的回答,我一律报以微笑,不置可否。待多人发言后,我告诉学生,海底的世界真的是丰富多彩的啊!接着请学生欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片(有代表性的海生物:多种小鱼、海星、海草、珊瑚等)欣赏,学生们了解到,海底的世界确实是太美了,激发学生热爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学讨论,“你想设计一个什么样的海底世界?”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样,有的采用了单色线描的方法,有的运用了勾线平涂的方法;作品的图案或简洁粗犷,或优美细腻;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。很明显,学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到,要把美术教材变成培养学生综合素质的载体,使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土,就必须深入学习新课程标准。而学习新课标,首先要加深对美术课程的理解。只有这样,才能纲举目张,而不至犯穿新鞋走老路的错误。

  但是在活动最后“收尾”部分较潦草。教学经验不足,上课时特别是公开课时还会有点紧张,临场应变能力尚不足够。上课时有个别学生有点犹豫地说:老师,我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法,也提议要他看看范例再去思考一下,然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界,调整小朋友的心态,不一定我们画的就比别人差啊。提高了小朋友的自信心,那或许会更好一些,或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学经验,争取在以后的每一堂课上,有更大的进步。积极参加职前、职后培训,吸取先人的丰富课改经验,试图借鉴这一做法的精髓,使“做”与“教”统一,以便能基本适应小学教育教学的需要,成为能独立工作的合格的教师。

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