争吵课文原文
指导生字的形近字。“肩”的偏旁“户、月”都可以;“缘”的笔画和笔顺;“戒”的部首是“戈”与“截”的部首相同;
第二课时
1、 细读课文,探究解疑
(1)、第一部分(1——4自然段):“我“和克莱谛吵架的原因。
重点交流以下问题:小组讨论交流
“我”和克莱谛因什么事而吵架?(克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。)
克莱谛把我的本子弄脏后是怎么做的?(他只是微笑着说:“我不是故意的”。)
“我”为什么想报复克莱谛?(“我”心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。)
“我”想报复克莱谛的想法,可以看出“我”怎样?
(表面上好像不是因为他得了奖,我嫉妒他;事实上,“我”把本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。)
当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?(他的表现是“脸都红了,举起手缩回去”。“脸红”说明他生气。“举手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)
过渡:“我“看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5——8自然段。
(2)、理解课文的第二部分(5——8)自然段。这一部分主要写“我“后悔和克莱谛吵架。
a 默读这一部分,画出描写“我”矛盾心理的句子。
“我觉得很不安,气也消了。我很后悔,不该那样做。”为什么会这样呢?(“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”)
“我”认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么?(说明我没有勇气面对错误,承认错误)
b、在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎么说的?(“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”“我在外边等着你!”)
“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么?(克莱谛并没有记恨我,而是对“我”所作所为觉得不可理解)
克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!”(他两次说这句话,是想让我上课的时候不要想这件事了,放学后再向我解释清楚。)
C、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都是怎样领会的?(第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍然防御,并没有想到放学后主动向他认错。)
过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待我,事情的结果怎样,我们接着学习课文。
(3)、学习第三部分(9——13)自然段,重归于好。
a讨论交流以下问题:
么用“终于挨到放学”?说明什么?(“终于、挨”说明:“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。)
我向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?(他微笑着用手拔开尺子,温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!”)
通过克莱谛对我的态度,可以看出克莱谛是个什么样子的孩子?哪些词语可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人,通过“微笑”“温和”两词体现出来的。)
“我”为什么两次说“再也不了”?(是因为自己内心激动,“我”被莱蒂的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误。)
b角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的高兴之情。
(3)自由读课文第四部分(14)自然段
画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。(一个人不但要能认识到自己的错误,而且还要敢于承认错误,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。)
为什么“父亲从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。”(希望“我”告别过去,能永远友好待人。)
齐读课文最后一段,在体会爸爸的话得含义。
2、 小结课文
3、 板书设计
4、 争吵
5、 争吵
6、 我——————克莱谛
7、 吵架原因
8、 我后悔吵架
9、 重归于好
10、 受到教育(相互宽容团结友爱)
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