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高三语文扩展语句专项复习教案

句子 时间:2018-08-20 我要投稿
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  教学目标:1.了解扩展语句的类型。

  2.掌握扩展语句的方法。

  教学重点:掌握扩展语句的步骤和方法。

  教学难点:加强扩展语句的能力。

  教学方法:讲练结合

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学内容:了解扩展语句的类型,掌握扩展语句的步骤和方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.请用“银河”、“树影”、“蛙 声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理,语言连贯,不少于40个字。 (江苏卷)

  【参考答案】静谧的夏夜,银河横空,群星璀璨。灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。微风掠过树梢,树叶沙沙作响,伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声,宛如一曲动听的田园交响乐,令人陶醉。(情景演绎式)

  2.按要求把下面的句子扩写成一段话。(7分)

  这个冬季,天气异常寒冷。

  要求:①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。

  【参考答案】正面:这是一个百年难遇的冬天,南方下起了大雪,大雪阻断了交通,使很多人陷入困境。很多车被堵在路上,车连着车,犹如一条白色的长龙(比喻),这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯(拟人)。侧面:人们开始焦虑起来,疯狂起来。(枝叶添加式)

  3.请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻,三句话构成排比。(06全国卷Ⅰ)

  【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律,和谐是画家创作的美丽画卷,和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

  和谐是春风与细雨的默契,和谐是小桥与流水的融洽,和谐是蓝天和白云的辉映。(中心阐发式)

  4.在下面一段话后续写。要求:①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法,②然后写出自己的看法和充分的理由,③不超过100字。 (05北京卷)

  据报道,某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星,被某大学聘为教授。对于他能否胜任,人们有着不同的看法。

  【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。教育界有教育界的尊严,不能说你在某一个领域干得好,就借此进入其他领域。混淆各个学科界限,这是非常不严肃的 事情。教育界的大门尤其要把紧。(续写补写式)

  二、考查形式

  1.情景演绎式扩展——提供一个具体的情景,要求根据这一情景通过合理的联想和想象,进行扩展。

  2.枝叶添加式扩展——提供一句简单的话语 ,给它增加修饰、限制或补充说明的成分,使它变得生动具体,血肉丰满。这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。

  3.中心阐发式扩展——给定一个话题或一个句子,按照要求对这一话题或句子进行阐发。

  4.续写补写式扩展——在一句话或一段话的空白处,根据要求,结合语境,填上合适的话,使句子完整、丰满。所填内容,既可以是所给语句的中间部分,也可以是接续句子的结尾。

  三、考点解说

  1.考点要求:“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。能力等级E。”要求在已有信息的基础上,运用想象、联想等手段,使语句更加充实丰富,目的是将句子说得具体、形象、生动,做到想象合理,符合规定情境要求。突出重点是扩展语句的关键。

  2.能力要求:根据具体语境,补写、扩写、续写语句,或根据话题情境阐发。考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段,加以阐释、发挥、引申、扩充,使语句更加充实丰满的能力。从表达方式看,有描写句、抒情句、议论句的扩展;从扩展的成分看,有宾语、状语、补语及复句的增添;从语言的要求看,有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

  四、命题示范

  1.情景演绎式扩展。例子见“优化方案”第61页(学生阅读)

  例:根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30个字。

  情景一:毕业典礼上 同学们 歌声

  情景二:考试 前夕 我 歌声

  病例展示:

  在毕业典礼上,神采飞扬的同学们,争先恐后地抢着话筒,希望自己的歌声在礼堂里回荡。(重点在描写同学们的神情、动作和心愿,没有以“歌声”为扩展的重点。)

  毕业典礼上,同学们唱出欢乐的歌声。(基本上没做扩展)

  2.枝叶添加式扩展。例子见“优化方案”第62页(学生阅读)

  例:扩展下面语句,要求突出梅花不畏严寒的品格。

  梅花开放了。

  3.中心阐发式扩展。例子见“优化方案”第62页“《登高》中的诗句扩展”(学生阅读)

  4.续写补写式扩展。例子见“优化方案”第62页(学生阅读)

  例:仿照画横线的句式扩展语句,要求语意连贯,并加一个抒情议论性的话作收束。

  童年的一切都是那么美好,在童真的爱的日光下,一只蝴蝶就是一只凤凰,

  五、方法总结

  1.审读题干 ,明确要求;

  2.围绕重点,展开想象;

  3.选择表达,巧借修辞;

  4.锤炼语言,规范作答。

  六、课堂练习

  1.根据下列两种情 景,分别扩展成一句话,每句不少于40字。

  情景一:春雨 小桥

  情景二:人生 桥

  【参考答案 】情景一:春雨送来了春天的潮汛。乡间的小桥,在春雨的滋润下,换去了冬天干枯的面容,变得滋润起来。而小桥两边绿油油的田野,更为春天的小桥增添了一份妩媚。

  情景二:婴儿呱呱坠地的时候,世界便在他面前竖起了一座桥。 这座桥宏伟壮阔,一头连接着生的起点,一头通向不可知的未来。这座桥究竟通向何方,要他自己攀登才知道。

  2.扩展下面的语句,使其更加丰富、形象。(不少于40字)

  苏东坡穿越千年的时空,向我走来

  【参考答案】身系眉州父老的期望,心念海南黔黎的嘱托,带着文章太守的英气,携着前生渊明的旧梦,苏东坡把酒临风,高唱“大江东去”,穿越千年的时空,向我走来,向你走来,向他走来。

  七、课堂达标

  通过本节课的学习,我们掌握了句子扩展的四种形式。现在,请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。

  八、内容小结

  续写补写式扩展,不同于仿写,也不同于一般的造句,它要求表意前后一致,语言形式前后一致,要使前后形成一个有机的整体,因此,在做这类试题时,首先要认真审读题干,明确试题要求;其次要把握所提供文段或文句的语脉,搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系;第三要注意语言表达形式上的相互联系,如句式、修辞手法等。要从试题形式和内容上入手进行分析,进行扩展。要注意防止只顾形式不顾内容,或只顾内容不顾形式,草率审题,盲目 机械地答题等错误。

  九、布置作业

  1.第61页“高考真题演练”第3、4题。

  2.阅读“知识典藏”中的内容。

  第二课时

  教学内容:加强扩展语句的能力。

  教学过程:

  一、导入新课

  “扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。强 调考查考生实际的语言操作能力。“扩展”,顾名思义,就是扩大向外伸展,对于语句来说,就是使语句丰富起来,或者将一个语句扩展成几个语句。“扩展语句”从类型角度来说,也可以以下几方面去设题。

  1.根据设定情景,以给予的“核心词”为生长点,扩展成一段话。

  2.根据给定的词语,创设不同的情景,写一段话。

  3.按照给定的要求写广告词和过渡语。

  4.按照给定的词语,运用一定的修辞手法,写一段话。

  二、扩展原则

  1.符合规定的情境,体现出原材料和扩展后语句之间的差别;

  2.构思新颖,语言形象生动,没有语病;

  3.不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

  扩展歌诀

  扩展语段有诀窍,审题准确最重要。

  显性要求不忽视,隐性要求需挖掘。

  具体情景有限定,另行一套是大忌。

  添枝加叶须生动,多重修饰重排序。

  补写续写要连贯,内容形式要一致。

  构思新颖脱窠臼,想象联想是保证。

  表达方式要恰当,修饰运用在形象。

  灵动鲜活求个性,勤于练习见真功。

  三、技巧演练

  1.以下面给出的语句为开头,以“路”为中心,分别写一段话。每段续写不少于50字。(2002年北京高考试题)

  ①北京的路平直而广阔。

  ②人生的道路漫长而精彩

  【解题指导】:符合规定的提示现出二者的差 别。①要求应该对具体的路进行说明或描写;二要求阐述人生的道路,要求写抽象的“路”给人的启发。

  2.一组训练题:

  (1)以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点,运用一种修辞手法,进行情景描写。

  【参考答案】:黄昏时,我走在沙滩上,轻柔的海风萦绕在我的耳边,向我诉说着关于海的一个个动人的故事

  黄昏时,我漫步海边,海风像一个顽皮的小孩,撩拨我的头发,撩起我的衣角,也撩乱了我的思绪。

  (2)以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点,展开想象。

  【参考答案】:黄昏时,我伫立在海边的一个巨大的礁石上,海风迎面吹来,我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空,我看到了海欧追逐着怒涛的英姿,我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。

  (3)以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点,运用想象写一段话。

  【参考答案】:在海风的陪伴下,我独自领略海的黄昏:落日熔金,她带着她的炽热,还有一天的疲惫缓缓向西沉去,而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂,正在摔打,正在吼叫,想把心中的不满都发泄在礁石和沙 滩上,但落日静穆地看着这一切,不为所动,继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去,她知道,搏击就是他的性格,就是他的生命。

  四、课堂达标

  通过本节课的学习,我们掌握了句子扩展的步骤、方法和一些基本规律,现在我们再做下面的两题:第63页“课后能力演练”8、10题

  五、规律总结

  这里通过不断地变换写作重点和表现手法,希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧,在这一系列明示要求的提示下,思维能很快被激活,从而迅速地进入一种最佳的写作状态,找到一种最佳的表达途径。经过一个阶段的训练,这种拓展技巧一旦被熟练掌握,就会自觉引导学生思维和表达

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