《记承天寺夜游》的教学设计与教学反思

时间:2020-09-17 16:18:17 记承天寺夜游 我要投稿

《记承天寺夜游》的教学设计与教学反思

  【创意说明】

《记承天寺夜游》的教学设计与教学反思

  新的课程标准对文言文的学习要求是:能阅读浅显的文言文,感受祖国的语言文化,提升自身的文化品位。同时创设富有新型的师生关系的课堂。据此,本案在设计时要体现新课改理念,拟采用以读为基准,带动对文本的解读,扣住文眼闲字做文章,创设富有活力的开放型课堂,

  【教学目标】

  知识与能力

  1.掌握常用文言词语,理解课文大意。

  2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

  3.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情

  4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

  过程与方法

  1.反复诵读,形成语感。

  2.品味探究,形成个性理解。

  情感态度价值观

  体悟文人积极达观的处世态度,树立积极的人生观。

  【教学重点】

  1.反复诵读,形成语感。

  2.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。

  【教学难点】

  作者寄托在文中的幽微情思,正确理解“闲人”二字。

  【教学突破】

  1.引导学生朗读,在反复诵读中体味作品意境,以朗读和背诵带动其他环节。

  2.扣住文眼闲字做文章,深入对文本的解读。

  教材分与设想:

  本文通描述在一个空灵澄澈的月夜,作者与好友闲庭信步的情景,传达出作者微妙而复杂的心境。

  贬官之作,多悲情,即闲游,诣也是落寞之举。教科书,教参均持此观点,一般教师教学时当然要落入臼之中。解脱自由的生活,精神上的变化反映到诗文上,即以儒家入世精神自励,关注民生而变为超旷放达。只言“自嘲,自慰,自叹”之闲,却无视“自得”之闲,似乎不能给生活在现代快节奏的学生以精神上的高层熏陶和启悟。真是怎一个“闲”字了得!

  故我在教学中完成文言文的教学任务的同时,想抓住“闲”字“乐”字作一探究,看能否讲出新意来!

  【教学课时】一课时。

  【教学用具】月夜图片、多媒体

  【教学过程】

  一、猜人物激趣,导入新课

  猜人物。

  师:苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的,但他活得十分快乐,而我们很多人平平常常的过日子,却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡,问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》,希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。

  二、 朗读课文,整体感知(课件显示)

  1.首先,请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。

  2.要求:读准字音,把握节奏、领悟感情再读一遍。

  3.请个别学生作示范性朗读,然后让学生互相点评。

  4.听名家朗读录音,领悟。(师读,故意读掉“闲”字)

  5.播放《春江花月夜》,学生自由朗读课文。

  6.朗读挑战赛:播放《春江花月夜》。

  我来跟名家比一比,男女生各选一位代表来挑战,其余同学用你的掌声来打打分。

  7.男女生齐读全文,再次感受作者的情感。

  8.组织学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作译全文。

  9.以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来,在堂上共同解决。(方式:质疑——解疑)

  10.课件显示:我这样括文意:

  苏轼 ,至承天寺寻张怀民在 的月光下夜游,他觉得 。

  三、研读及赏(课件显示)

  1.你最欣赏文中的哪句话?试找出来读一读。

  2.你觉得作者笔下的月色具有什么特点?请用“这句话真妙,妙在——”简要谈谈你的理解。(提问点评后投影幻灯片7并插入板书,然后有感情地朗读。)

  四.探究与感悟

  哪一句流露出作者思想感情?苏轼是“闲人”么?

  请结合当时的写作背景具体谈谈自己的.想法。(课件穿插显示资料)

  张怀民: 1083年贬黃州,初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,绝不挂怀于贬谪之事,公务之暇,以山水怡情悅性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。

  2000年,法国《世界报》评论苏轼:“居庙堂之高,心忧黎民,勤于政务;处江湖之远,尽职尽责,为善一方。 在朝期间,他直言敢谏,不惧权贵;在贬期间他抗洪灭蝗,赈贫救孤,颇多政绩。他俯仰无愧于天地,心无名利杂念,遂有闲心领略江山风月,写下无数传世杰作。”

  明确:贬谪的落寞(自嘲),自遣的达观(自慰),赏月的欣喜(自得)……

  五、拓展延伸。(课件显示)

  结合实际,联系本文学后体会,任选角度,用一两句话来表达你的感受。

  六、小结。背诵

  师:现在让我用三句话来总结一下这篇文章。(课件显示)

  1.雕刻大师罗丹说的:“美,是到处都有的!”——何夜无月?何处无竹柏?

  2.苏轼告诉我们:江山风月本无常主,闲者便是主人。 ——但少闲人如吾两人者耳。

  3.东坡告诉我们,要“胸中廓然无一物”。—— 庭下如积水空明,水中藻、交横,盖竹柏影也。

  看着屏幕上这三句话,把课文最后这四句话背一下,看谁第一个背出。 学生齐背最后四句。

  师:(课件显示:播放《春江花月夜》)师:德国有位大诗人荷尔德林说过:“人,诗意地栖居在大地上。”生活中到都有诗意,到处都有美。我希望同学们能好好的去领略生活。最后送给大家一段话。

  生(齐读):“慢慢走,欣赏啊。”让我们都像苏轼一样淡薄名利,有一个诗意人生。齐背课文。

  补充:余秋雨《东坡突围》片段

  七、作业设置:(课件显示)

  1.请收集: 有关写月的诗词名句。

  2.请选读: 林语堂:《苏东坡传》

  东方龙吟:《万古风流苏东坡》

  教学反思

  这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢?透过这空明的月色,你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡?黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵,更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造,达到了自己创作的巅峰!面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放地说“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”;面对青春的一去不复返,他积极乐观地说“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨打,他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任平生”……此刻,面队承天寺这轮空明的月亮,面对豁达的苏东坡,你想说些什么呢?学生说的还不错,这不仅加强了对文章重点的把握。同时,深切的感受到明月不老,经典永远不朽;明月不老,精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷,大家会想到苏轼,想到他的豁达从容!

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