化石吟的教学设计

时间:2020-10-26 09:19:30 化石吟 我要投稿

化石吟的教学设计

一,精心导入

化石吟的教学设计

  1,用音乐导入.播放音乐《木鱼石的传说》,教师解说:"有一个美丽的传说,精致的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"同学们听了歌曲,也会想像到,精致的石头怎么会唱歌呢 它怎样讲述着善良和美好呢 有诗歌写道:"逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话."石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》.

  2,出示课题,并题:解释"什么是化石".并播放化石图片,教师进行解说.(所有的化石都是生物的遗体,遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的.因此,化石可以作为研究地球上生物进化的主要证据.大多数化石是由生物体的坚硬部分形成的,如植物茎的化石,动物的牙齿,贝壳,骨骼等的化石.有些化石则是生物体的印痕化石等.)

  二,感知内容

  1,本诗题目中的"吟"字有何含义,那么赞颂什么呢 请听课文录音,用简洁的语言括本诗的主要内容.("吟"是古典诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思;本诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,由此赞颂科学的神奇.)

  2,学生自由朗读,并在朗读中思考问题:沉睡亿年的石头说了什么话 请找出有关段落,并给诗歌分层,括大意.(诗歌在结构上是"总一分一总";分为三层:1—2节通过发问,引发联想;3—6节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头.)并板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应

  三,自主探究

  1,学生们齐读3—6节,找出自己喜欢的句子,并说说喜欢的理由;也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处.问题组例举:a."你把我的思绪引向远古"一句在全诗中起什么作用(文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路.)b."你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句,告诉我们什么道理c.怎样理解"黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码"一句(因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件.)d."时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画"是写人吗 你是怎样理解的("刻下道道皱纹"写的是化石,这是一种比喻,人长皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸上的皱纹,说明化石是地球历史的'见证,这样设喻,生动形象,将抽象的事理具体化.)

  2,教师提问:说说诗中第1节运用了什么修辞手法,有什么作用(排比的修辞,通过连续的四个问句,增强语势,富有强烈的节奏感,也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲,开启了读者想像与联想的阀门.)

  3,学生再读全诗,进一步体会诗歌所蕴含的情感.

  四,反思拓展

⒈"逝去万载的世界又重现"了(播放古生物重现图片),思考:同学们当你面对复原的恐龙,猛犸时,你有何感想⒉ 根据你所知道的或能设计出的科学技术,谈谈让灭绝的物种重生的方法.3,你学了这首诗后,有何感想 (诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.)(板书:神奇景色——人类伟大——赞美科学)

  五,布置作业

  1,参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》

  2,熟读课文.附板书:发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学

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