《化石吟》的教师教案

时间:2020-10-22 11:47:12 化石吟 我要投稿

《化石吟》的教师教案

  《化石吟》教案1

  学习目标:

《化石吟》的教师教案

  1、掌握课后“读一读,写一写”中的词语;

  2、理解诗歌主要内容及表达的思想感情,品味诗歌语言。

  3、熟练背诵课文。

  学习重难点:诗歌的阅读与理解

  课时安排:二课时

  教学设想:

  用朗读促进理解,在熟读的基础上,调动学生的生活积累和丰富的想象力,用多种方法理解诗歌内容,感受诗歌的情感,激发学生爱文学爱科学的热情。再品析语言,理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处。

  第一课时

  学习过程:

  一、激趣导入:

  让学生观看化石实物,引起学生兴趣。教师再接着介绍:远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西,这就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。

  二、出示学习目标:

  1、正确、熟练朗读诗歌;

  2、掌握课后“读一读,写一写”中的词语;

  3、整体感知诗歌结构及内容,理解诗歌表达的思想感情。

  三、读课文,扫除字词障碍。

  出示自学指导(一):自由朗读课文,遇有不认识的字、不理解的词语,向同学请教、查找工具书或举手问老师。

  (三分钟后,比谁能够正确朗读。)

  1、在学生自学的过程中,教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板。

  2、三分钟后,①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句,教师借此强调学习词语的方法;②学生轮流读课文,有错即停,指名更正;③指名会读全诗的学生读课文,比谁读得正确,声音洪亮;④学生自由朗读课文两遍;⑤同桌合作朗读,相互检查纠错;⑥全班齐读课文;⑦男女分组读:齐读第1、2、7自然段,男生读第3、5自然段,女生读4、6自然段。

  四、二进课文,理解诗歌内容、结构及表达的思想感情。

  出示自学指导(二):

  自由朗读后分组讨论:这首诗歌主要写了什么?表达了作者什么样的思想感情?诗歌的开头和结尾有何特点?

  (五分钟后,看谁能正确解答这三个问题。)

  1、学生自由渎,解答问题。

  (读完后,教师巡视,了解学生自主合作学习情况。)

  2、五分钟后,让能解答以上三个问题的学生举手回答全班交流。

  3、最后教师和学生一起归纳要点,并强调“前后照应”的写法。

  4、明确朗读全诗的感情基调——由衷赞美之情,再让学生自由读诗歌,读出赞美之情。

  五、课堂作业:

  出示课堂作业:

  听写课后 “读一读,写一写”中的词语。

  1、做听写准备两分钟;

  2、两分钟后教师报听写的词语;

  3、学习小组长现场批改,两分钟完成。

  (词语未全部过关的,小组长督促其在当天过关。)

  第二课时

  学习过程:

  一、出示学习目标:深入解读诗歌,品味诗歌语言;背诵全诗。

  二、三进课文,品味诗歌语言:

  出示自学指导(一):

  再次走进课文,分析下列诗句的言外之意:

  ①    你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。

  ②    你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  ③    黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码。

  ④    时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。

  ⑤    海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。

  (八分钟后,看谁能正确解读这五个句子。)

  1、学生自渎,解答问题,教师巡视,了解学生自主学习情况,重点关注中下水平的学生。

  2、八分钟后,让能解答的学生举手回答。

  3、教师总结读诗方法:瞻前顾后、发挥联想和想象、抓关键词、句。

  出示自学指导(二):

  ①再反复读课文,数课文中一共出现多少个“你”,想想这种写法有何妙处。②诗中还采用了那些修辞手法,有何作用?

  (八分钟后,看谁能回答。)

  1、八分钟后,让能解答的学生举手回答。后教师总结:不同人称写法各有千秋,写作中可根据表达需要灵活加以应用。

  2、教师补充说明:文章除运用拟人修辞手法外还运用了比喻等修辞,请学生举一例并分析其作用。

  三、课堂作业:

  出示课堂作业:背诵课文。

  1、强调背诵方法:用读一点,背一点的方法背诵课文,背不出来的再看看书。可以自己单独背,也可相互背。

  (六分钟后,比谁能正确背诵。)

  2、六分钟后,了解能背的学生有多少。若举手少,就让学生再读。若举手多,就指名背诵。

  3、检查背诵:同桌相互检查;全班齐背。不能当堂背诵的,由小组长督促其在当天的课外完成背诵任务。

  四、课外练习:

  出示课外练习:请以“        化石的自述”为题,写一篇作文,要求想象大胆、合理,故事生动有趣味。

  《化石吟》教案2

  教学目标

  1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

  2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

  3. 理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

  4. 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

  教学重点

  反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

  教学难点

  联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

  教学方法

  1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法。

  教学步骤

  一、导语 设计

  (多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

  二、解题

  《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。

  三、畅读诗歌,整体感知

  1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。

  2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

  提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。

  3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。

  思考:(1)化石作为地球上曾经有过的.生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?

  (2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

  (3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

  (4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么?

  (5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

  (6)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。

  4.学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。

  四、探究研讨

  1.指名学生诵读第1节,思考:诗歌以四个问句开篇却并未作答,但已暗含了生物进化的历程,诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识,谈谈有关生物进化的话题。

  2.诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。

  3.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想,请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

  4.化石的故事令人神往、惊讶,阅读全诗请选择一种化石,合理想像,写一段故事,体裁不限。

  5.放录音,学生跟读全诗。

  五、课堂练习

  多媒体显示:

  1.阅读文段,完成1~2题。

  人常说,无人分享的快乐不是真正的快乐,而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年,生活的天空晴多阴少,但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影,凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪,一缕情怀,让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。

  春天的小语是枝头的青绿,

  夏天的欢声是翻腾的热浪。

  秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望,

  冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。

  拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空,是我们

  少年人的向往!

  珍惜宁静,放飞童心。

  写出来,多好!

  (1)给加粗的字注音

  一缕( )         冥( )想        吟( )唱        湛( )蓝        肃穆( )        倾( )诉

  (2)这是一段文学栏目的少年主持人的话,这段话的目的是什么?请简答。

  (3)文中“春、夏、秋、冬”四句写出了( )

  A.努力向上的精神                                                           B.少年的情怀

  C.四季的美好                                                                    D.喜怒哀乐

  (4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意,用直线将左右两边恰当的连接起来。

  春                                   ①热情的帮助

  夏                                   ②无私的奉献

  秋                                   ③冷静的思索

  冬                                 ④心灵的沟通

  (5)“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”,作为主持人的话,实际上是说__________________________________________________________________________。

  (6)“放飞童心”,可与第一段中的“___________”二字照应。

  2.在横线上填上一个恰当的字。

  某学校用五个读音相同的字作为校训,激励师生创设良好校风:

  环境整洁突出一个“净”字;秩序安定突出一个“___________”字;文明礼貌突出一个“___________”字;强身健体突出一个“___________”字;力争上游突出一个“___________”字。

  参考答案:

  1.(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng

  (2)他希望大家敞开心扉,尽情倾诉心中的快乐与痛苦。

  (3)B (4)春—④ 夏—① 秋—② 冬—③

  (5)有一处可以倾诉心曲的场所 (6)倾诉

  2.静 敬 劲 竞

  六、课堂小结

  科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、花红草绿。

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