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《化石吟》课文优质教案

化石吟 时间:2017-05-08 我要投稿

《化石吟》课文优质教案

  《化石吟》开篇,诗人就用一组反问句组成的排比句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界,发出一连串有趣的诘向,激发读者的情思,激活读者的思维。

《化石吟》课文优质教案

  一、教学目标:

  1、知识目标:

  ①理解、积累诗中的常用词语

  ②了解化石的一般常识,丰富科学知识。

  2、能力目标:

  ①反复诵读,感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。

  ②感知诗歌大意,把握作者情感,理清诗歌结构。

  ③激活创新思维,培养丰富的想象力。

  3、情感目标:激发求知欲,培养探索科学的兴趣与热忱。

  二、教学重点、难点:

  1、教学重点:

  ①感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美;

  ②发挥联想和想象,认识科学的神奇和人类的伟大。

  2、教学难点:揣摩语言,激活联想想像思维,培养丰富的想象力。

  三、教学时数:一课时

  四、教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  (屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)

  师:同学们,看到这些化石,你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了,变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石,他感慨万千,于是,诗兴大发,吟诗一首,这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。(板书课题)

  这是一首抒情诗,也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称,在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来,用优美的诗语言和意象去描绘科学世界,去传播科学知识,去表现科学精神,去启迪科学思维的诗。

  我国虽然是诗的国度,但在科普园地里,科学诗这朵小花还开得不太绚丽,这大概是写科学诗,既要懂科学又要懂诗歌,可在现实生活中,科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此,张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面,我们就来学习这首诗。

  首先,我们看看本节课要完成的目标是什么。(屏幕显示学习目标,指明学生读)

  二、初读课文,整体感知。

  (一)解决字词

  (屏幕显示字词,指明学生注音;师生评议;全班读两遍)

  给红色字注音:

  奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨 潜〔qián〕行 葱茏〔lóng〕

  裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕

  (二)初读课文

  1、听读课文

  师:下面先请同学们标清诗节的序号,然后听朗读录音,注意体会诗歌的节奏、韵律美。

  2、练读课文

  师:(朗读指导)既然是诗,就一定会有节奏和韵律。节拍是诗歌的生命力的表现之一,而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在,所以,我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明,韵脚要突出,这样才能读出诗的味道。下面老师以第一节为例,划分一下节奏,这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍;押韵的字是“巴”、“牙”、“花”,我们读时要把韵脚读出来,要突出韵脚,这样才能使诗歌有韵律美和音乐美。下面,请同学们用序号标明小节,并把诗行的节拍和韵脚划出来,注意,韵脚用空心的圈画。然后,先听老师读,同学们再学读。)

  最早的/鱼儿/怎么/没/下巴?

  最早的./鸟儿/怎么/嘴/长牙?

  最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿?

  最早的/树儿/怎么/不开/花?

  ……

  (以下几节都由同学们自己划分节奏,找出韵脚。教师适当指导,如:第二节仍然是以五节拍为主,押韵的字也就是韵脚是“话”;第三小节:五节拍、四节拍,压“话”韵;第四小节:节拍多的诗行和节拍少的诗行,在表达情感是否一样呢?第五小节,4节拍、6节拍和8节拍;第六小节,韵脚是:雅、家,此节节拍逐渐减少,同学们在朗读中品味一下,逐渐减少的节拍,在表达感情上有什么样的效果。第七小节又恢复5节拍 结尾用了一个7节拍的长句。)

  师:这首科学诗在形式上整切严谨。全诗的偶句都押“a”韵,读起来琅琅上口,音调和谐。因此,我们在读这首诗歌时有一种回环往复,又富有变化的感觉。这是我们在读这首诗时从形式上要注意的问题。下面请同学们大声自由练读。

  3、指明学生朗读。(分别找学生读,要求读出诗歌的节奏美和韵律美。师生评议。)

  4、分角色读(男女生各一名,女生读一、二节,男生读三、四、五节;全班学生读六、七节。后教师评议。)

  5、全班齐读(再次感受诗歌的节奏美和韵律美)

  (三)整体感知