初一语文河中石兽教案

时间:2020-08-29 17:51:26 河中石兽 我要投稿

初一语文河中石兽教案

  七年级语文《河中石兽》文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?他们各自的根据是什么?

初一语文河中石兽教案

  学习目标

  1、朗读课文,扫清文中的字词障碍,熟悉课文内容。

  2、积累文言实词,培养阅读浅近文言文的能力。

  3、理解实践出真知的道理。

  学习过程

  一、自主学习

  1、初读课文,正确把握读音以及朗读的节奏。

  2、整理作者及作品的相关知识。

  3、反复朗读课文,复述课文中的故事。

  二、合作探究

  1、结合课下注解弄懂课文意思

  2、小组内互相释疑

  3、分小组串译课文,指出重点字词,流畅翻译。(讲解参照①小段)

  4、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?他们各自的根据是什么?

  第一种:

  第二种:

  第三种:

  第四种:

  5、文章最后一段运用了那种表达方式,有什么启发意义?

  三、当堂达标

  ﹙一﹚积累运用

  1、给下列加点字注音:

  棹小舟(  )曳铁钯(  ) 湮(  )溯流(  )  臆断(  ) 啮(  )

  2、解释下列加点字

  ①山门圮于河 ②二石兽沉焉

  ③棹数小舟 ④曳铁把

  ⑤是非木柿 ⑥湮于沙上

  ⑦不亦颠乎 ⑧啮沙为坎穴

  ⑨反溯流逆上 ⑩可据理臆断

  3、下列语句中含通假字的一项是( )

  A .一寺临河干 B.曳铁钯 C. 不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中

  4、下列句中加点的词古义和今义相同的是( )

  A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中

  5、翻译下列语句。

  (1)山门圮于河

  (2)尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?

  ( 3 ) 然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

  6、《河中石兽》选自 。作者是 ,字晓岚,清代 ﹑ 。他学问渊博,在乾隆年间辑修《四库全书》

  ﹙二﹚阅读理解

  沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。

  一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦傎乎?”众服为确论。

  一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?”如其言,果得于数里外。

  然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

  7、用自己的话写出下列代词指代的内容

  ⑴一老河兵闻之,又笑曰……

  “之”指代

  ⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

  “之”指代

  8、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去?C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎?);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒掷坎穴中)。

  9、下列句中加点字的注音或解释,不正确的一项是(  )

  A.山门圮于河(倒塌)      B.棹数小舟(划船)

  C、不亦傎乎(颠倒,即本末倒置) D.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)

  10、下列叙述不符合原文意思的一项是(  )

  A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。

  B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。

  C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。

  D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。

  11、这个故事说明了一个什么道理?找出文中说明这个道理的.原句。

  道理:

  作家作品

  作者纪昀(1724—1805),字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

  主题思想

  这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。

  写作借鉴

  1、层层铺垫

  最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。

  2、具有较强的思辨色彩

  不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是能“究物理” 的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。

  3、细节描写增加了文采和可读性。

  如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。

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