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《古诗词-清平乐村居》教案

时间:2018-05-23 14:05:55 古诗 我要投稿

《古诗词三首-清平乐村居》教案

  第一课时

《古诗词三首-清平乐村居》教案

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语

  2、有感情地朗读课文,背诵课文并默写《牧童》。

  3、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。

  4、通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。

  教学重点:

  理解诗词意思,体会童年生活的情趣和快乐。

  教学难点:

  体会诗词意境。

  教学方法:

  以读助讲    合作学习

  教学用具:

  多媒体课件

  一、激情导入:

  有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。今天,咱就一起来试试。

  二、学习新知,合作交流:

  1、初读感知

  (1)、自由读,小组间赛读。读出韵律节奏。完成学案基础达标。(提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。)

  (2)、师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难问题。

  (3)、自己再次诵读全诗,思考设问导读。指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。交流听后所感,师生互动评议。

  2、品读《牧童》,共享童趣:

  ⑴ 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。

  这句诗描述了一幅怎样的画面?“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野?从“弄”字,我们耳畔似乎又听到什么? 你能读出这样的原野吗?

  ⑵ 归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

  你看到了什么样的牧童?请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢?

  再想象一下,如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?

  如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?诵读古诗,感受意境。(让学生自主展示,师生共同点评。)

  3、 学习《舟过安仁》,合作探究:

  (1)找出不理解的字词,共同探究弄懂。

  (2)品读诗句,入情入境:

  ①“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”

  读了这两句,你好像看到了什么?

  看到这样的'一幕,假如此时你也和杨万里立于船上,心中会发出怎样的疑问?

  ②“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”

  理解诗句意思,从中你感受到了什么?

  (3)、读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣?

  (教师把自主权交给学生,适时点拨。)

  三、课堂练习:

  1、结合自己的感悟,练习有感情地朗读全文,把握这两首诗的大概内容。能有感情地背诵。

  2、完成巩固练习第1题、第2题的(1)、(2)和第4题。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习《清平乐村居》,理解“相媚好”、“亡赖”等词的意思

  2、通过看注释,边读边想象词中情景的方法,感知词的大意,并能用自己的话讲述词的意思。

  3、感受童年生活的美好。

  教学重点:

  理解词的意思,,体会童年生活的情趣。

  教学难点:

  体会词的意境。

  教学方法:

  以读助讲    合作学习

  教学用具:

  多媒体课件

  一、谈话导入:

  同学们,古代的文学作品,主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗?词,有好多种类型。一种类型,就有一个名字。如:“ 卜算子咏梅”、“清平乐”……今天,我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

  二、学习新知,合作交流:

  1、自由轻声地读这首词,你仿佛看到了哪些画面?

  2、文中的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思?“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?谁能有条理地说说?

  3、那对白发翁媪在交谈些什么?想象人物之间的对话,小组内练习交流。(学生自主回答,师生共同评价。)

  三、巩固练习:

  1、有感情地朗读这首词,并在小组内互相背诵。

  2、完成巩固练习第2题的(3)和第3题。

  四、拓展延伸:

  完成学案中的拓展延伸,可在课下完成。

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