《归园田居·少无适俗韵》课文教案设计

时间:2020-10-12 13:48:13 归园田居 我要投稿

《归园田居·少无适俗韵》课文教案设计

  《归园田居·少无适俗韵》有意忽略了生活艰难和残酷的一面。但作为诗的构造,却给人以美的安慰。下面是课文教案设计,一起来看一下吧。

《归园田居·少无适俗韵》课文教案设计

  教学目标

  1、知识与能力:

  ⑴ 了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。

  ⑵ 培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。

  ⑶ 培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在诵读中领悟诗歌的意境。

  ⑵ 掌握诗人写景抒情的方法。

  3、情感态度价值观:

  ⑴ 领悟诗人的田园情怀,学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。

  ⑵ 学会辩证看待陶渊明的隐居生活。

  教学重点

  通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。

  教学难点

  如何看待陶渊明的隐居生活。

  教学方法

  1、运用诵读法,通过反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

  2、运用点拨法,抓住关键诗句进行点拨,以点带面,以利于学生对作品的理解。

  3、运用讨论法,让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。

  4、探究阅读法,使学生对作品的理解有新意。

  教具准备

  多媒体

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、导语

  期中考作文以“学会放弃”为话题,通过这次作文,我们懂得,取与舍贯穿于人的一生,我们总是在不断地舍弃,又不断地得到。有一位作家说过,人的一生就是一舍一得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,什么时候该舍,什么时候该得,有的人却不能,由此,人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明,在出仕多年后,毅然地与官场彻底决裂,选择归隐田园,这是为什么?他归隐田园之后的生活状况又是怎样?带着这些问题,我们来学习他的《归园田居》。

  二、简介陶渊明,并解题

  《归园田居》是一组诗,共五首,歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首,是陶渊明田园诗的代表作,叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情,表达对官场生活的厌恶。

  三、诵读课文

  1、范读正音并提示五言诗朗读节奏(一般是三个节拍,二二一或二一二)。

  2、指名学生朗读,并加以评价。

  3、听录音,然后学生自由朗读。

  4、全班分成两组进行朗读比赛。

  5、学生默读课文,结合注释疏通文意。

  四、讨论鉴赏

  1、提问:诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情?(找出诗眼或关键语句并分析)

  明确:久在樊笼里,复得返自然。

  归园田居

  尘网 羁鸟 池鱼

  厌恶官场生活(樊笼里)

  向往田园生活(返自然)

  爱丘山 恋旧林 思故渊 归园田

  2、提问:哪些诗句描写乡村田园生活?

  明确:“方宅十余亩,草屋七八间”等诗句。

  3、提问:诗中描绘的田园风光图景有什么特点?请抓住诗中几组意象分析诗歌情景交融的意境。(让学生以四人一小组的形式展开讨论)

  农田 草屋

  简朴幽雅

  榆柳 桃李

  见

  远人村

  安详悠闲

  墟里烟 (动静结合)

  (以动衬静)

  狗吠 深巷

  宁静和平  闻

  鸡鸣 桑树

  无尘杂

  闲适自在  感

  有余闲

  总之,这些诗句,捕捉住农村中司空见惯的事物,画出了优美画画,有近有远,有声有色,有淡有浓,有活泼有生机,有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园,无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶,表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。

  4、小活动:假如你是某旅游公司的策划或导游,根据本诗你打算怎样向客人推介“乐陶陶农家游”这项服务?

  五、探究

  如何看待陶渊明的隐居生活?

  要根据整首诗,联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。