高中《短歌行》教学案例

时间:2020-09-05 15:46:02 短歌行 我要投稿

高中《短歌行》教学案例

  《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的诗,分享了《短歌行》的教案,希望对同学们有帮助!

高中《短歌行》教学案例

  一、教学目标

  1、体会诗句流露出曹操的思想感情,领会全诗的主旨。

  2、反复诵读,体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。

  3、培养高尚的品德情操。

  二、重点难点

  体味作者表达的“忧”而奋发、 慷慨悲凉的思想感情。

  三、教学方法 合作教学、诵读法、讨论法

  四、教学课时 一课时

  五、教学过程

  1、导入(1分钟)

  同学们认为曹操是一个什么样的人? (打开课件第一页)

  2、基础知识检查(2分钟)

  请同学们温习课文,参照白板,检查学案基础知识练习题。

  3、整体感知(3分钟)

  请同学们齐读课文,老师注意倾听字音、断句。

  解题:“短歌行”。

  《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌·平调曲》。乐府又有《长歌行》。长歌、短歌是指曲调长短而言。行,古代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会的歌辞。

  感知文本思路:这首诗中感情色彩最浓的字眼是哪一个?忧。

  由此我们要思考作者:为何而忧呢?

  据考证,这首诗作于曹操晚年,大败赤壁之战后,当年曹操已经53岁了,年事渐高,面对战乱连年,统一中原的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬.但他并不灰心 ,仍以统一天下为己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致力于建功立业。

  请同学们默读课文一分钟,初略感知作者有哪些忧愁?第一,人生苦短;第二,贤才难得;第三,功业未成。

  4、请同学们带着刚才讨论得出的三种忧愁,一起朗读整首诗,判断诗中是否包含了这三种忧愁?朗读后提问:诗中是否包含了人生苦短、贤才难得、功业未成三种忧愁?

  5、文本研读

  一忧:人生短暂。作者在哪些句子中表现出对“人生短暂”的忧愁?

  对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

  请同学回答:“朝露”有何特点?生命短促易逝。“朝露”运用了什么样的修辞手法?比喻。(请二位同学回答)

  “杜康”是什么意思,此处指什么,运用了何种修辞手法?酒,借代,杜康是造酒的人。

  如何理解“ 对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多”这四句诗的思想感情?

  在这四句诗中,诗人的主要情感特征就是一个“愁”字,愁到需要用酒来消解的地步。

  曹操为了实现统一中国的雄心壮志而苦苦追求,这个愁是追求中的痛苦,是远大理想还没实现时产生的烦恼,是一种积极的情感。

  二忧:贤才难得