《蝶恋花》教学设计案例

《蝶恋花》教学设计案例

　　《蝶恋花·庭院深深深几许》是北宋词人欧阳修的作品，提供了《蝶恋花》的教学设计，一起来看看吧!

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。

　　过程与方法目标：

　　能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

　　情感态度价值观：

　　进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。

　　教学重难点：

　　1、掌握作者从闺妇写离愁的方法。

　　2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

　　教学方法：

　　诵读探究法

　　教时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、作者介绍：

　　欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。汉族，吉安永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。

　　二、总体把握：

　　1.朗读全词，说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】

　　此词写暮春闺怨，是闺怨词。

　　2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?

　　上片重在写景，下片重在抒情。

　　3.上下片所写时间有何变化?

　　上片写早晨，下片写黄昏。

　　三、具体分析：

　　 “庭院深深深几许。”

　　李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句，予酷爱之。”

　　李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。【声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，最伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。】

　　赏析“深深深”三字有什么妙处?

　　“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。借景抒情，情景交融。

　　总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。

　　【板书：景深 情深 意境深】

　　【我们先来看看景写的深】

　　“杨柳堆烟，帘幕无重数。”

　　词人像一位舞台美术设计大师一样，首先对女主人公的居所作了精心的安排。庭院幽深、空旷，现在讲到了院中景，“杨柳堆烟”说的是早晨杨柳笼上层层雾气的景象。这一个“堆”字，好在哪里?

　　写出了杨柳之密，雾气之浓，阻碍了女主人公远望丈夫的视线，传达出深居闺中的孤独凄苦之情。

　　【词人又将镜头摇向了帘幕，这帘幕不是一重，而是过了一重又是一重，这一个“无重数”，令人感到这座庭院简直是无比幽深】

　　【前三句描绘了一幅深闺独处图，意境孤寂凄冷，运用烘托渲染的手法，将女主人公内心的孤独寂寞与独处的怨恨之情寄寓居处的幽深之中。着一“怨”字。】

　　【板书：情深：怨】

　　【女主人公孤寂凄苦的原因何在呢?】 “玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。”

　　原来丈夫正乘坐着豪华的车骑，在温柔富贵乡里尽情享乐呢。词人没有让你立刻看到深闺的女子，而是把你的视线转到了她丈夫那里。这里丈夫的享乐与闺妇的处境形成对比，既点出了女子怨恨的原因，也传达出“楼高不见章台路”的怨恨之情。这里也运用了欲扬先抑的手法，造足了悬念，然后让人物出场。

　　着一“恨”字。

　　【板书：恨】

　　下片写情，请通常也是和景结合的，即景中有情，情中有景。“雨横(hèng)风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”