《登鹤雀楼》课堂实录

时间：2020-08-22 09:56:08 登鹳雀楼我要投稿

《登鹤雀楼》课堂实录

　　古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高。分享了《登鹳雀楼》课堂教学实录，欢迎阅读!

《登鹤雀楼》课堂实录

　　一、谜语导入

　　师：这节课我们来继续猜谜。出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。

　　师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。

　　生：床、房……

　　师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。

　　生：楼

　　师：对了，你太聪明了。那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花

　　娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—

　　生：楼老师

　　师：对的，你们真是聪明了。可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)

　　师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。

　　二、初读文本

　　师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜

　　生：日、山、目(师指导这是—象形字)

　　师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?

　　生：雀字

　　师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。这是一个会意字。你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?

　　生：准、谁、雁

　　师：汉字好玩吗?楼老师这有写好字的秘诀?想知道吗?

　　生：想

　　师：读字帖(tiè) 认结构找主笔

　　师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。

　　生：比(提醒写字的姿势)

　　师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)

　　师：谁来读一读

　　生1、生2、生3：鹳雀楼

　　师：读的真好，带你们看看鹳雀。出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。

　　师：请同学们读读诗，听清楚我的要求是：看清字形，准字音。好开始

　　师：课件出示带拼音的登鹳雀楼(指读3个人—齐读)

　　去掉拼音，指名读，指导教读五古诗的时候停顿的方法是2、3停顿。

　　师：读诗不仅要停顿，还要读出抑扬顿挫，师示范朗读。会读了吗?(生齐读)

　　师：三读古诗要读出画面，让我们赶紧走入古诗，看看“读万卷书，行万里路”

　　王之涣登上鹳雀楼，他看到了什么?

　　生：看到了鹳雀楼(师在黑板上画出鹳雀楼)

　　师：除了这，还有吗?还要在图上画些什么呢?

　　生：白云、山(师立马在黑板上画了山、白云)

　　师：王之涣看到了这样的景色，所以他吟诵到：白日依山尽，黄河入海流。(引读—指读—齐读，顺便在黑板上把这两句诗写在图的中央)

　　师：眼前的景色美吗?(生说美)你还想看更多的景色吗(生回想)，那怎么办呢?

　　生：再登一层楼。

　　师：那老师奖励你来读读。

　　师：第三句里还藏着一个字?出示“欲”字的甲骨文，简介说一个人心里空落落的，出示汉字“欲”，谁来读一读，伸手一起来写一写。

　　师：出示欲穷千里目，更上一层楼。读到这，你觉得诗人告诉我们什么呢?

　　生：想要看到更多的美景需要多登上一层楼。

　　师：是啊，那老师把这句奖励给你来读一读。还有谁想读一读(指读2个人—齐读)

　　师：这首隽永的小诗你们学到这喜欢上它了吗?(生答喜欢)那谁愿意来读一读(指读3人—齐读)

　　师：四读古诗，读出古诗的情感来，我再来读一读。

　　师：我们再来读一读，我们一边读一边想象着画面。

　　生：有感情的读诗。

　　师：今天这首小诗我们先学到这里，下节课再好好来品析。下面我们来学写本节课的几个生字。

　　三、学写三个汉字

　　课件出示：依入更三个字有一个“主笔”：捺(捺笔写得时候注意起笔有蚕头，折笔轻巧下笔稳，捺脚似燕尾)

　　师：请同学们描写，边写边说：捺撇不落笔，捺要站稳，捺要穿插，描一个写一个，跟刚才的小姑娘比姿势哦。

　　师：展台投影评讲学生的书写，强调重要笔顺。

　　师：展示写好的诗，提醒小朋友写诗竖着写，从右写，最后不要忘记落笔。

　　师：好今天的课就上到这里，同学们再见。

　　生：老师再见，客人老师再见。

　　课后反思：

　　古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

　　在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的`资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

　　我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。

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