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毕淑敏《我的五样》教学反思

毕淑敏 时间:2017-08-27 我要投稿
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毕淑敏《我的五样》教学反思篇一】

  这堂课我主要想完成了两个教学任务,一个是去体会《我的五样》的内容,既整篇课文所介绍的整个游戏的过程以及心里面所经历的情感冲击。

  这是我这学期上课以来课堂氛围最活跃,学生思维调动最成功的一堂课。努力做到以学生为中心,让语文课活起来,他们会喜欢语文。因此上得比较开心,看到学生积极的参与,并且由作者的选择联系到了自身,对自己的人生及定位进行了思考,这或许是这堂课最重要的地方

  但恰恰是过分的追求这种表面上的热闹,却忽略了学生心灵上的体验。《我的五样》其实是毕淑敏通过一个游戏想让大家审视自己的内心的一篇课文。在上这篇课文时,我花了太多时间在文章脉络的把握上,在讲到选择、舍弃、保留东西的心情可以直接在过程中插入,不必再在后面回过头去看。正如一开始所说,毕淑敏想要的结果是大家去审视自己的内心,我把教学重点放在了对这个游戏的解说以及实践当中,却忽视了最重要的一点,就是对学生心灵的挖掘。作为老师,最重要的应该是让大家通过这篇课文去审视自己的内心,让学生清楚地意识到对于自己来说,生命中最重要的东西是什么,从而去确定自己今后的道路。在这一点上,通过教学,学生虽然能够获得理性的认识,但并没有从内心深处获得充分深刻的体验,从而形成自己的情感认同,说到底还是打上了一些说教的印记。

  这堂课我设计的第二个任务是赏富有表现力的语言。但是让学生品味文中语句的环节,由于时间掌控不足,影响了学生自己思考的时间。学生对课文句子理解的能力较弱,有时耐不住性子,我就忍不住自己把答案讲出来。归根究底,主要是不知道如何引导学生主动地从不懂到懂。导致最后时间有限,有些句子的理解仅仅是一笔带过。这篇文章里有很多好的句子没有让学生品读理解也是可惜的。这是这堂课结束应该注意的地方。或许下次可以更好的控制时间,选择一两个句子重点品读,把文章欣赏和学生思考平衡的结合起来。这样自由发言的学生可以适当减少,把文句品读融入课文讲解中。

  这堂课的总体感觉是老师的上课方式很重要,怎么样把课上活,上有趣,怎么样把握课堂节奏,怎么样对学生的问题进行有效地引导等等问题,都是值得老师去思考和探索的,这也是我今后教学要努力的方向。

【毕淑敏《我的五样》教学反思篇二】

  把这堂课当作了活动体验课来上。由于准备比较充分,自我感觉上课比较顺利,课堂效果较好。

  从而得到教训,以后还是要备详案,这样可以避免较多的语言漏洞。

  一、活动体验

  请学生拿出一张纸,并先在纸上签上名字。(让学生体会这件事的庄严性)

  教师:“人为什么而活着”是一个哲学上的终极命题。……引到学生对这个命题的思考,再让他们思考“生命中最重要的五样东西”。(不断地进行气氛的铺垫,让学生进入思考的状态,开始思索自己的生命)

  在舍弃五样东西的过程中,不断用言语来触动学生的心灵,让他们沉浸其中。

  这样做是有效果的。学生已经能够进入情境,并且激发了内心深处的思索。

  二、分课文

  这个环节主要是分了作者的选择及原因。学生对课文句子理解的能力较弱,有时耐不住性子,就会自己把答案讲出来。归根究底,主要是不知道如何引导学生主动地从不懂到懂。

  最后时间有限,有几个班级对句子的理解仅仅是一笔带过。

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