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冰心《雨后》说课稿

冰心 时间:2017-08-26 我要投稿
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  一、说教材:

  《雨后》是西师大版二年级上册第七单元的一首优美的叙事诗。它是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理,文笔明快,语言幽默,洋溢着动人的童真与童趣。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。通过几个小小的画面,创造出了一个生动欢快的艺术境界。根据本课内容结合新课标我把这节课的知识目标订为:能自主认识本课的12个生字,能正确、美观的书写田字格中的8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能力目标订为:通过阅读,结合自己的生活体验,想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为:感受文中孩子们玩水的快乐,唤起学生的生活经验,感受生活的乐趣。根据本课的教学目标我把教学重点订为:能认写本课生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点订为:能够按照老师的要求自主学习、体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情。

  二、学情分

  二年级的学生,借助书上的拼音初读课文时,大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练,已经掌握了几种记忆字型的方法,因此本课中生字的音、形,学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生,让学生在读中理解,在读中感悟。

  三、说教法

  结合《新课标》的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。在教学中以学生为主体,给学生充分的自主、合作的机会。注重创设情境,让学生在丰富的情境中边学,边积累,边创造,真正感悟语言文字的魅力,体验成功的乐趣。让学生在充分想象中有感情地朗读,通过各种形式的读让学生能在读中感悟,在读中积累内化,在读中激发情感,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。

  四、说学法《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”

  对学生来说,第一要务便是与文本对话,即通过自主的读书实践,与课文的作者交流。我在教学中以读为主线,通过创设情境,激发学生想象,在理解重点词句的基础上,联系学生的生活体验,指导学生有感情地朗读。让学生在读中了解小兄妹俩的有趣、可爱,感受夏天的雨后给孩子们带来的快乐。为了给学生提供自主发展的广阔空间,我设计了在学生充分朗读理解的基础上,让学生演一演文中描绘的情景,并要求在课后用画笔或语言等不同的形式,把自己的快乐记录下来,把快乐传播给大家。这样既拓展学生的思维,又可以鼓励学生自由表达运用,体现出语文的工具性与人文性的和谐统一。

  五、说教学过程

  围绕教学目标我设计了以下几步教学程序:

  (一)创设情境,唤起学生已有经验,在共鸣中学生的学习兴趣被激发。

  1、我先描述在夏天,刚才还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么屏幕出现几个词语:雨后 广场 糟糕……糟糕!学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。我设计了这个导入环节,既让学生重温了玩耍时的情景,又激活了孩子天真快乐的生活情感,学生入情入境,畅所欲言,谈论着自己天真、有趣的活动,或看彩虹,或玩水,或踩水……学生个个谈得津津乐道,快乐之情溢于言表。

  (二)初读课文,识记生字。

  首先让学生自由读全诗,要求把字音读准。然后,同桌互相检查读读课文。在同桌互相检查完以后,教师用课件出示本课的生字、生词,点同学读,纠正字音,指出要注意的地方。在这一环节中,我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。

  (三)营造氛围,鼓励学生表达感受,在想象中学生的阅读兴趣被激发。

  《课标》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物,学生通过读不难找出答案,但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜欢的原由,学生的观点看法肯定各不相同。继而通过小组学习交流和全班交流的环节,使得学生与学生之间,学习小组与学习小组之间产生互动。

  (四)再次朗读,建议学生读出感情,在倾听中学生对于作家冰心有了大致了解。(冰心介绍课件)在前面的教学环节很好落实的前提下,对于学生的朗读提出新的更高的要求:有感情的朗读。学生在读通诗歌的基础上,读懂了诗歌,在读懂诗歌的基础上,又通过朗读展现各自的内在理解。至此,学生自然对写这首的作者产生了好奇心。因此,最后一个环节中对作家冰心的介绍,完全合乎于学生的需求。

  (五)全班交流,突现人物,品味诗句

  一、现在咱们把课文连起来,用你们喜欢的方式读一读,看谁最能读出孩子们的快乐?

  二、在学生读完后,老师出示问题。

  1 诗中出现了哪些人物?

  板书:一群孩子 小哥哥 小妹妹

  2 喜欢谁?为什么?

  板书:(一群孩子——快乐;小哥哥——兴奋骄傲 可爱 滑稽 爱护妹妹……;小妹妹——可爱 害羞……)

  3、进行一个拓展练习:下雨还给我们带来了哪些快乐?让学生自由发言:如打伞在雨中跑来跑去,雨后看美丽的彩虹等等。鼓励学生用画笔或语言等不同形式,把雨中的快乐记录下来。

  (六)背诵课文

  精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!

  学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。

  [设计意图]是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。

  (七)指导写字

  写字一直是低年级教学的重点,在教学中,我一直非常注重对学生写字的指导,希望通过练习,让学生养成正确的写字习惯,能写出一手漂亮的铅笔字。因为有了一年级写字的基础,所以在二年级我主要采用的是“半扶半放”的方法。

  首先请学生观察一下田字格中的生字,根据它们的结构,分为“左右”和“上下”两部分进行指导,哪个字最难写,最需要得到老师的帮助。

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