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《边城》公开课教学设计

边城 时间:2017-06-28 我要投稿

《边城》公开课教学设计

  中篇小说边城》是他的代表作,寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,分享了《边城》教学设计,欢迎参考!

《边城》公开课教学设计

  一、教学内容概述

  本课是高中语文人教版必修五小说单元的一篇课文。作者是京派著名作家沈从文的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力,生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

  《边城》通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。小说寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,我们要走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。

  通过小说,我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情,走进诗意的湘西世界,理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

  在朗读与品味中体会沈从文小说的语言特色。《边城》的故事情节平淡如水,具有散文化和诗化的风味,笼罩着浓郁的写意色彩。语言凝练,清新,简约,典雅,而又具鲜明的地方性。字里行间弥散着生活特有的氛围、意境的文字,小说中可以说到处都是。

  二、教学目标分析

  知识与技能

  1.给翠翠画像,把握人物形象的特征,体会人性之美在翠翠身上的体现。

  2.品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。 理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

  3.了解选文中边城风土人情的'描写对小说结构和主题所起的作用

  过程与方法

  1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。

  2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

  情感态度与价值观

  1.品味作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

  2.接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

  教学重点

  理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

  教学难点

  小说以《边城》为题的含义,对作者所要表现的“人性之美”的体会。

  三、学习者特征分析

  一般特征:

  1、学生在此之前,刚刚学了两篇的小说,对小说阅读中的三要素——人物、情节、环境的基本知识有了一定的掌握。

  2 学生为高二年的理科生,对文学感兴趣的不多,对文本品味鉴赏的自觉性不够,表达不到位。

  初始能力:

  高中二年级的学生已有对文学作品初步感知能力,缺少的是鉴赏力和感受力。

  信息素养:

  学生大部分来自农村,虽已掌握信息技术的一般知识,但从网络等媒体中获取知识的意识较差。

  四、教学策略选择与设计

  1.创设情境的教学策略,感受湘西的青山绿水,古朴纯厚的世俗人情,来表现一种质朴的爱和人性的美