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《背影》公开课教案

背影 时间:2017-06-20 我要投稿

《背影》公开课教案

  《背影》中作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。

《背影》公开课教案

  《背影》公开课教案

  教学目标

  1.揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。

  2.仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

  3.联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。

  4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

  教学重难点

  教学重点

  1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

  教学难点

  学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

  教学过程

  一、导入,激发情感,创设氛围

  提问:

  1、在你的生活中谁最令你感动,最令你感动的是什么?

  2、而在我们今天所学的散文家、诗人,学者,民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢?而最令他感动的又是什么呢?

  (第一问的设计体现语文与学生生活的联系,让学生由生活中的具体形象出发;第二问旨在激起学生的阅读需要,同时,也体现了对预习的要求)

  二、朗读训练

  1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

  要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

  2、正音练习

  奔丧(bēnsān 踌躇(chóuchú)交卸(xiè) 迂(yū)腐

  颓(tuí)唐 琐屑(xiè) 晶莹(yíng) 差(chāi)使

  簌簌(sùsù) 狼藉(jí) 赋(fù)闲 栅(zhà)栏

  教师对这些词领读两遍。

  3、朗读:

  1、2段一组同学读,3、4段二组同学读,5段全班同学读,6段三组同学读。(朗读是语文学习的重要方法之一,而我们学生最薄弱的也是这一点,是顺其自然,还是切实去改变,我选择后者,初一时期是训练朗读的关键时期,如果此时不加以强化,到了高年级再去补已经很难有成效,心理学认为人发展某种能力具有关键期,朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际,初一第一学期朗读要求为正确,对一些学生读不准的词语,采用英语学习中学单词的方法,教师进行领读。)

  三、圈点批注与整体阅读训练

  1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注,批注要点:

  ⑴词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

  ⑵关键语句(或写得好的语句)用波浪线

  ⑶有疑问的地方,用括号再加问号

  ⑷用双竖线和单竖线划分文章层次

  (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初一的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)

  2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

  3、词汇积累——课堂练习二

  (写完后对照课本,找出写错的字并改正)

  (词汇是语言的材料,切实落实,此练习一方面设计听的能力,一方面练习词的意义,一方面练习正确书写,一石三鸟)

  4、阅读尝试练习(提问讨论)

  ⑴“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。

  (理解记叙要素)

  ⑵我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的.句子。写出了怎样的一个背景。

  ⑶文中一共写了几个背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?

  明确:

  a①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

  b.(提示:找动词、形容词)如:“探”表明父亲胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾,显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作,写得栩栩如生。

  ⑷文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?

  睹家境、想父母---悲哀

  望父买橘---感激泪(体贴父亲)

  父子离别---不舍

  再现背影---伤心

  以上问题,让学生探究、讨论、并交流,教师归纳。

  ⑸对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。

  ①表现父亲疼爱儿子

  ②表现父亲的生活艰难和老境颓唐

  ③表现儿子体谅父亲

  ④表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情

  (重点讨论解决2、5)

  (尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果,同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结)

  5、品味鉴赏(探究学习)

  (1)本文语言平淡中蕴涵深情,请从文中找出两个句子加以品味。

  (2)课文写作者一见父亲的背影就流泪,为什么?

  (3)文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?

  (4)朗读课文,仔细体会文章的思想感情。

  (5)仔细观察课文彩页中罗中立的油画父亲,说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象。(拓展)

  课后习题

  1、完成课后练习七(不借助其它参考书,做在书本上)

  2、熟读课文。

  教学反思

  听着他们的话,我反思自己的课:

  1、整堂课我始终注意学生的动态,确立学生的主体地位,我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者,参与者。这一点我做到了。这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点:“注意学生的反应,用学生生成的问题教学。”

  2、导入新课自然,环环相扣,像一条顺势而下的溪流,水到渠成的流到课文的深处,流到课堂的结尾。整节课很完整。

  3、第一次使用多媒体教学,不是很熟练。加之,学校里没有遥控器,每次来到学生当中活动后,又要走回到黑板前,动鼠标才能展示课件。这样来回浪费了一点时间,导致拖堂。以后要多多运用多媒体教学。

  4、至于要不要歌声,关键就是看学生的感受需不需要。学生是学习主体,学生学习需要的一切多媒体都是好样的。如歌声促进了学生情感的升华,有什么不好?多媒体就是为学生的学服务的,它与教学内容是有机的组合,而不是各自分离。直观、提示、促进、升华。

  5、至于美学教育在时间不够的情况下要不要砍去?我认为,素质教育以育人为先,教育工作者先育人,再教书。“德智体美”“德”为首。一个没德的人,知识越多越反动。虽然下课了,那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教育,又促进了课堂结构的完整,有什么不可?思想品德的教育是渗透到每一节语文课堂中去的,情感、态度、价值观三维度的统一是我每一节语文课都认真对待的事。


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