初中校园欺凌手抄报

时间：2022-07-01 07:14:36 板报大全我要投稿

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初中校园欺凌手抄报

　　校园欺凌事件是反映学校教育与管理水平的一面镜子，学生出了问题学校自然脱不了干系。下面是初中校园欺凌手抄报，一起来看一下吧。

初中校园欺凌手抄报

　　近年来,随着校园欺凌事件的频频曝光，校园欺凌和暴力成为社会公众关注的话题。校园欺凌和暴力是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的行为。造成校园欺凌现象频发的原因，既有社会、学校、家庭管理等方面的原因，也有未成年人自身生理、心理不成熟、自我控制力不强等方面的原因。惩治校园欺凌，必须严密编织学校、家庭和社会三张网。

　　校园欺凌已经不是个案

　　从目前校园欺凌事件的发展情况看，主要表现为以下三种类型：

　　第一种是玩闹嬉戏型。去年年底，北京市海淀区一位母亲在网上发文《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO!》，称其在中关村二小就读的儿子被同学扔厕所垃圾筐，孩子因此患中度焦虑、重度抑郁。

　　第二种是寻衅滋事型。浙江省温州市的徐某、蹇某等7名女孩儿只因“不顺眼”，便对另一女孩儿小婷实施掌掴、淋水、强迫脱衣和下跪等暴行。

　　第三种是侮辱侵害型。校园欺凌事件不仅在国内频发，而且还演绎到了国外。在美国加州读高中的两名中国女留学生因争风吃醋，被十多名中国留学生在光天化日之下扒光衣服、用烟头烫乳头、掌掴、剃头发等折磨虐待长达7个小时。4名施暴中国留学生分获4至13年监禁。

　　2016年12月28日，最高人民检察院宣布：2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，经审查，批准逮捕1114人，不批准逮捕759人;受理移送审查起诉3697人，经审查，起诉2337人，不起诉650人。

　　从上述案例和数字可以看出，校园欺凌已经从个案向频发、群发发展，从心理伤害向精神伤害、身体伤害发展。其严重程度已经从学生之间的玩笑、嬉闹演变成侵权、侵害行为，校园欺凌已经成为引发社会关注的危害问题。校园欺凌多为欺负弱小，或者是倚强凌弱、以多欺少，使受害者在心灵及精神上感到恐惧、痛苦、自卑、抑郁，肉体上受到伤害，有的受害人因长期受欺压、凌辱而自残、逃避上学，有的甚至精神失常。校园欺凌和暴力对受害者的身心健康及家庭都带来了非常严重的影响。

　　校园欺凌现象缘何屡禁不止

　　究竟是什么原因造成了校园欺凌呈愈演愈烈之势?只有深入剖析校园欺凌的原因，才能寻找到正确有效的防治对策，促进未成年人的健康成长，促进全社会的和谐健康发展。

　　首先，法律规定存在一定的盲区。我国刑法规定14岁以下不承担刑事责任，14岁到16岁对故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪等8种特殊的犯罪承担刑事责任。校园欺凌和暴力事件中的当事人多因未达到刑事责任年龄，不具备刑事责任能力，或行为未达严重的暴力情形，而无法追究刑事责任。处理校园欺凌多适用民法通则、侵权责任法等法律，基于保护未成年人等观念的影响，造成对校园欺凌者处罚力度不大，震慑效果不佳，对被害人保护不力。

　　其次，教育管理部分缺位。重视学业的教育，忽视对学生品德的培养;重视教学进度，忽视学生心理健康是造成校园欺凌事件发生的原因之一。有的学校和教师对校园欺凌行为造成的危害后果认识不足，认为其不过是学生之间的打闹、玩笑，采取不重视，听之任之的态度。再加上受害者出于年幼而自我保护意识弱，或因胆怯恐惧而不敢告诉或求助学校和老师,无形中纵容欺凌者更加肆意妄为。

　　另外，家庭教育缺失对校园欺凌事件的发生有直接影响。家庭教育对未成年人的影响很大，问题少年往往出自问题家庭。不良的家庭环境和教养方式，或溺爱放纵，或简单粗暴，或家长自身品行不端，再加上不良社会风气以及青春期叛逆情绪的影响，对法律规定、行为规范认知不足，形成了一些未成年人蔑视社会规则、随意践踏别人人格尊严、用暴力解决问题的心理与习惯。

　　遏制校园欺凌需织就三张网

　　校园欺凌不仅发生在校园里，还延伸到校园外，延伸到社会上;不仅影响到受害者的身心及家庭，还影响到学校正常教学活动和社会和谐稳定局面。社会、学校及家庭要重视校园欺凌问题，采取积极措施，建立完善的校园欺凌预防、干预和处理机制，遏制校园欺凌和暴力事件发生。

　　一是严密法律规治网。相关部门应针对校园欺凌问题开展专题调研，在严格落实教育部等九部门《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》的基础上，进一步制定专门的反校园欺凌法规，明确学校及监护人等各方面的职责义务,建立健全针对施暴者的矫治干预措施。司法机关要根据校园欺凌和暴力行为的严重程度，正确界定违规、违法行为和犯罪行为,加大对校园欺凌和暴力案件的惩处力度，惩治校园欺凌和暴力者,为受害者提供司法保护。

　　二是严密学校监管网。侵权责任法规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。” 学校要切实承担起学生在校期间的教育管理责任，开设法律知识、行为规范课程，教育学生提高法治意识和规则意识，树立敬畏法律、维护权益和自我保护意识。老师要及时疏导和化解学生间的问题，教育引导学生尊重他人，以正确的方式解决彼此间的矛盾。

　　三是严密家庭教育网。侵权责任法规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。” 家长要担负起监护人的责任，加强子女的认知教育、规则教育和优良品质教育，健全个性教育，使孩子形成正确的人生观、价值观，以恰当的方式处理与同学的关系，愉快学习与生活，避免攻击与暴力行为。

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