高中语文《白雪歌送武判官归京》讲课稿
引言：《白雪歌送武判官归京》内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古传诵的名句。在《白雪歌送武判官归京》的教学上总会遇上一些难度，下面是小编提供的《白雪歌送武判官归京》的讲课稿，希望可以帮助到备课的语文老师。
学习目标：
1、朗读诗歌，了解诗意。
2、品味语言，体味诗情。
教学重点 ：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。
教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。
教学时间：2课时
教学方法： 情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法
教学手段：运用多媒体教学
教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。这节课我们学习唐朝古体诗两首：《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。
二、整体感知
教师先介绍诗歌的知识和特点，反复诵读后，了解《白雪歌送武判官归京》所表达的思想感情。此诗描绘了唐代边地特有的风光、奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。《雁门太守行》一开头便点明战争的危急形势：敌人兵临城下大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。接着极力渲染战场惨烈的气氛：号角声声在秋风中回荡，天寒霜重鼓声不扬，战士的鲜血染红了土地，在夜幕降临时映出紫色的霞光。诗的末尾抒写危城守将誓死报效朝廷的决心。
三、阅读分析
白雪歌送武判官归京
1.介绍诗歌的知识和特点。
(1)诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁，通过抒发强烈的思想感情和发挥丰富的想像和联想，最集中地反映社会生活。诗歌具有概括性、形象性、抒情性和音乐性。
诗歌的种类：就体裁方面分为旧体诗(包括词、曲)和新诗。旧体诗包括古体诗和唐代以后的近体诗(律诗、绝句)。新诗有要求严格些的格律诗，有格律要求不严的、写起来比较自由的自由诗，还有介于散文和诗之间的散文诗。
(2)了解如何去欣赏诗歌的特点。
①通过分析把握诗歌的主题思想。
②通过朗读体会诗歌的思想感情。
③通过研究把握诗歌描绘的人、景、物。
④通过赏析领会诗歌的深刻含义。
2.《白雪歌送武判官归京》作者简介。
岁参：(714-770)江陵(今湖北省江陵县)人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。他多年生活在西北边疆，对边塞自然风光军旅生活有深切体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。《白雪歌送武判官归京》是他在轮台的军府送武判官回京城时写的，抒发了无限惆怅之情。
3.教师范读本诗，学生反复诵读，对照注释，逐句释义，感知诗中景象，体悟诗人感情。
4.分析。
(1)第一句话写了什么内容?(讨论后回答)起笔写西北边地气候的奇特：风猛雪早。
大雪飘洒，天地一色。
(2)看着架满树枝的雪絮，诗人想到了什么?有怎样的作用?
答：诗人张开了想像的翅膀：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。
(3)文中哪些句子表现四周骤生奇寒?(讨论后回答)
答：“狐裘不暖锦衾薄”、“将军角弓不得控”、“都护铁衣冷难着”。
(4)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，勾勒了怎样的雪景，起了怎样的作用?
这两句用了夸张的修辞手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。
(5)如果说以上主要是咏雪而渐寄离情，那么以下则以白雪为背景正面写送别之情。
文中写军帐中钱别归客的场面的.句子是什么?
答：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”
(6)文中再次写天气奇寒的句子是哪些?作用怎样?
答：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，尽管风势猛烈，辕门上的红旗已被冰雪冻结得一动不动了。这一生动的细节再次传神地写出了天气奇寒。那以白雪为底色上的一点鲜红，为那冷色基调的画面增添了一丝暖色，反衬得整个境界更为洁白、寒冷;那雪花纷飞的空中不动的红旗，又衬得整个画面更加生动，富有诗意。
(7)“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”。这几句话答：点明了送别的什么?最后两句表现了诗人怎样的思想感情?(研讨后回答)
答：点明了送别地点，再以“满”写雪大。大雪封山，路途艰难，令送行者惦念不已。峰回路转，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。伫立良久，表现了望归客别去的怅然心清。
(8)既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
5.对重点内容进行训练。(略)
雁门太守行
1.作者简介及时代背景。
李贺(790 -816)，字长吉，福昌(今河南省宜阳县西)人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年的奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。26岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
2.学生有表情地朗读全诗。
3.结合课下小注疏通文句，然后让学生译字面意思。
战局像乌云重压要把城墙摧垮，跳动着的铠甲像鱼鳞闪耀在阳光下。号角震天凉秋更肃杀，鲜血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷着红旗易水河边又起厮杀，浓霜凝住战鼓声闷也乏。君王招纳贤才的深思要报答，高举宝剑奋战疆场献年华。