我们热爱和平，反对战争。可是在这个世界上枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在已经过去20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次！在两次世界大战中，人类更是付出了惨痛的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时是我们警醒。21世纪的今天，我们更加...

濯港中学徐少华 【活动目标】 1、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。 3、培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力和针对某一问 题阐明自己观点的...

课题 综合性学习一：世界何时铸剑为犁 课时 执教时间 教学目标 1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 3、让学生通过口语交...

一、活动目标 1．提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2．通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。 3．培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。 二、课前指导 1、学生搜集一些有关战争的图片。 2、学生搜集古今?..

【教学目标】...

【文题设计】（一） 在学完八年级上综合性学习：世界何时铸剑为犁的基础上，写一篇文章，表达自己对战争的看法或者分析评论某一件大事或某一问题。 参考题目：给潘基文的一封信让世界充满爱战争是一把双刃剑南沙群岛保卫战 【写作指点】 &nbsp...

《世界何时铸剑为犁》教学设计 一、指导思想： 以语文新课程标准为依据，着重培养学生搜集、整理信息的能力，增加知识的积累以及语言表达能力，提高对战争的认识。 二、教学目标： 学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培?..

教学设计思想 教学内容： 人教版《语文》八年级上册第一单元的“写作口语交际综合性学习”《世界何时铸剑为犁》。 教学简析： 第一单元所选入的教材都是反映与战争有关的叙事性作品。本课将写作、口语交际和综合性学习整合起来，通过学生的...

写作口语交际综合性学习：世界何时铸剑为犁 【活动目标】 《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布...

【训练要求】 在新千年到来之际，我国几位作家发出了自己独特的声音，祈祝人类和平永驻： “值此新千年之际，我祈祝人类在下一个百年摒除战争，和平永驻；祈祝每一个地球村的公民都有自己热爱的一份工作，都是健康的、长寿的、幸福的。”（梁晓声） “新千年是一个好的开头，希望所有的公民?..

综合性学习：世界何时铸剑为犁 活动目标： ①开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 ②培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。 ③提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 活动重点： 学会利用图书馆和互联网获...

野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。 活动重点：1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。 2、通过活动，提?..

活动目标 一提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感 二，通过活动开阔视野，增加有关战争知识的积累 三，培养搜集，处理资料信息的能力，锻炼口头表达能力和写作能力 活动准备 &nb...

世界何时铸剑为犁 活动目标： 1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 2、培养学生搜集?..

教学内容： 人教课标版八年级语文（上）第一单元综合实践活动--世界何时铸剑为犁。 教学目标： 一、知识目标：了解战争史实及其给人类带来的危害。 二、能力目标： 1、教会学生在网络环境下进行探究性学习； 2、培养学生搜索、整理、分析、运用网络资源的能力； 3、培养学生围绕?..

综合性学习写作口语交际 世界何时铸剑为犁 &nbs...

《世界何时铸剑为犁》教学设计 活动目标】《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生...

◆活动目标： 1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、?..

王青 课前准备 1．走访身边的老战士，参观雨花台和三十万遇难同胞纪念馆。 2．查阅书籍，整理资料，写一篇英雄的故事。 教学过程 导入：播放电影《南京大屠杀》片断。 （点评：让学生感受战争给人类带来的灾难，进入设定的情境） ...