1诗两首 知识与技能 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法 1．品味诗歌富有表现力的语言。 2．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 情感、态度与价值观 ...

教材分析： 《我用残损的手掌》这篇课文位于人教版九年级下册第一单元第二课，本单元题材上看都是现代诗，内容上看，多属表达对祖国的爱。《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。?..

学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 第一课时满怀激?..

学习目标 1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。 2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学过程 第一课时...

学习目标： 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。 学习过程： 一、板题、示标。 同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，“丁香一样地接着愁怨的姑娘”，但卢沟桥的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”...

教学目标 知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 能力目标 ...

【学习目标】1、了解戴望舒及其诗歌创作。 2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3、感情背诵本诗。 【学习重点】感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 【学习难点】1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2、对比手法的运用及其表达效果 【学习方法】1、诵...

教学 目的 1．了解戴1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3．培养学生解读诗歌意象的能力。 教学 重点 难点 重点：感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 难点：1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 &nb...

学习目标 １．提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。 ２．体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。 一、预习导学 【链接材料】1--作者简介：...

从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着&...

预习目标： 1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵。 2.有感情地诵读诗歌，品味语言。 3.深入体会诗人内心的情感。 预习任务： 一、知人论世 走近作者： 戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，...

张三六 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现...

2我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的...

我用残损的手掌 从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于...

教学目标 1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2.引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。 4.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 教学重点： 通过诵读感受作者的情感。 教学难点： 理解...

2．我用残损的手掌 戴望舒 教学目标 1、识记字词，了解戴望舒及其创作。 2、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 3、体会诗歌的感情色彩的变化，把握寄托诗人感情变幻多姿的抒情风格。 4、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 教学过程 1、反...

教学依据 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”（艾青）《我用残损的手掌》这首诗带给读者的首先是一股震撼人心的爱祖国爱家乡的情感。这是诗人置个人生死于度外，用爱和恨、痛苦和希望编织成的一首热爱祖国，憧憬光明的诗篇。随着诗人的神思遐想，诗人“无形的手掌掠?..

【设计简说】 戴望舒被称为“雨巷诗人”，但是他似乎并不十分喜欢《雨巷》这首诗，在他早年的自选集中甚至没有收录《雨巷》一诗。读一读《我用残损的手掌》可能就会明白其中的原因。 1942年，戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服，还创作了《我用残损...

教学目标： 知识与能力： 1、识记、理解本课生字词； 2、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵； 3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义； 4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象； 5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。 过程与方...

我用残损的手掌 教学目标：学习体会诗人在《我用残损的手掌》中直观性描绘与虚拟性想象结合的手法，以及与前一首诗截然不同的现实主义创作风格，从而了解诗人的经历与内在情感的变化。 教学难点：学习这首诗中表达诗情的手法，体会作者身陷囹圄却壮怀激烈的情操。 教学目标：一课时 教学步骤： ?..

研讨会上共听了六节课。只有这节课赢得了全体老师的热烈鼓掌。授课者是济宁师专附中的朱则光老师。与大家共享！ 《我用残损的手掌》教学设计 【教读目标】 有感情地诵读诗歌，品味语言，深入体会诗人内心的情感。 【教读设想】 １.紧紧抓住诵读这一主线进行教读探究--以读起始，以读收束；以读?..

第一单元 1 诗两首 一、知识点拨与学法引导 （一）整体感知 1、《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只...

从容说课 《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着?..

周自恒 教学目标 知识目标 1．了解戴望舒及其诗歌创作。 2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3．感情背诵本诗。 能力目标 1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。 2．理解诗歌对比手法的运用及?..