胡同文化
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    教学目标:  1、品味语句,把握思路,理解作者笔下胡同文化的三个基本内涵。  2、品味其语言风格,探讨作者对胡同文化的感情。  3、“文化就是生活”鼓励学生用文化眼光透视现实生活现象背后隐含的文化内涵。  教学重点:  理解胡同文化的基本内涵和作者对其复杂情感,透视在此背后隐含的“文化眼光”。  ...
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     胡同文化教学设计                北京市育才学校通州分校 毛丽稳  胡同文化设计理念:    《课标》要求:欣赏文学作品...
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    教学目标:  1、了解北京胡同的特点及北京胡同文化的内涵,体会作者对胡同文化复杂的思想感情。  2、领略本文浓郁的文化气息,品味作品的语言风格。  3、初步培养学生感悟文化的能力,分析隐藏在事物现象背后的文化现象。  教学重点:理解胡同文化的内涵,理解作品的艺术风格。  教学难点:体会作者对胡同文...
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    【教材分析】    《胡同文化》是中等职业学校文化基础教学用书《语文》上册第一单元的教学内容。本单元的学习要求是学会梳理文章思路。在对本篇课文的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点,理清文章思路,整体把握课文。    《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,是一篇匠心独...
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    广西梧州市二中   禤小云  一、教材分析  《胡同文化》是高中语文第一册第四单元的第二篇文章,属于讲读课文。本单元由四篇风格形式都不相同的序言组成,是研究作家作品的重要资料。《胡同文化》是我国现代散文家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,也是一篇文艺小品文。作者诠...
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    桂林市第十九中学 蔡祺琪  【教学目标】    知识目标与能力目标:  1、概括北京胡同及胡同文化的内涵,理解文章主旨。  2、品味文章直白、朴素、富有表现力和朴实雅致的语言特色。  情感目标:体会作者对胡同文化的情感。  【教学重点】   1、对文章主旨的理解,概括...
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     一、教学目的:  1、概括北京胡同文化的特点及内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养学生筛选信息并概括信息的能力。  2、体会《胡同文化》中浓郁的文化气息,并借以理解汪曾祺散文的特点。  3、引导学生品味本文语言朴实、典雅的特点。  二、教学重点:  概括胡同文化的内涵和作者在文...
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    都安高中高一语文组     苏秋艳      2010年1月20日  一、教学目标  1. 德育目标:体会作者对传统文化的深厚感情,培养学生的批判意识,强化爱国主义教育。  2.知识目标:指导学生理...
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     6、胡同文化  教学目标  1.概括北京胡同文化内涵的内容要点,体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。  2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。  3.初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位。  4.培养学生一种全新思维方式,即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。  教学重点 ...
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     《胡同文化》教学设计     导读目标  1.了解胡同文化的要义  2.探究胡同文化深刻的历史成因  3.领会作者面对胡同文化的衰落所流露的感情   导读重点、难点  1、 认识特定的居住方式对当地的居民文化的影响,引导学习分析认识自己的居住方式与居民文化的关系。   ...
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     [教学目标]  1.概括北京胡同文化内涵的内容要点,体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。   2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。   3.初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位。   4.培养学生一种全新思维方式,即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。  ...
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     教学目标  概括北京胡同文化的内涵,体会作者对北方胡同文化流露的感情。  教学重点  在理清作者思路的基础上,体味作者的思想感情  教学难点  对全文中心意思的概括。  课时安排  两课时。  教学过程  第一课时  一、导入  本文作者汪曾祺在《散文应是精品》中说:    ...
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    师:上课!同学好!   生:老师好!(全体起立)   师:请坐!(全体同学端正坐好)   师:今天我们要学习一篇文化韵味很浓的文章,在没学习新课文之前,让我们先掌声有请主持“文化快餐”的同学。   (同学鼓掌,一名女同学走上讲台)   生:各位同学,我今天主持文化快餐的主题...
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     {点评:教学引言,自然朴实,看似不经意,其实这正是执教者的刻意;首先点出北京的建筑,一石激起千重浪,问题不难,却激活了学生的思维。重视实际,讲求艺术,教学起始,一展教与学的情态}   师:对!雄伟的长城,威严的天安门,古老的故宫,美丽的圆明园,这些都是北京的名胜。在今天,北京的高楼大厦平地...
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     {点评:层层设问,步步紧追;学生紧紧跟住老师,老师紧紧跟着作者,思维轻轻跳动,如丝如缕,教学目标、教学内容就在一个个问题的思辨中得以落实。}     好了!第一部分的内容我们就学习完了,在老师的引导下,很多问题都是同学们自己归纳总结的,很好!我们明确了胡同名称的来由、胡...
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      师:同学们,你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么,与其他文章比较觉得语言上有什么不同呢?     众生:(沉默)     师:我们读一段感受一下,好不?请大家读第一段。     生:(读第一段)。 ...
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     我又往下问:“第2段呢?”      学生回答:“胡同的取名,有各种来源。”      我接过话题:“对,都很有来源。下面播放几张摄影艺术集《胡同之没》中的照片,请同学随口说说胡同名。”      学生边看照片,边用文中的胡同名称抢说着,气...
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     课时计划(备课时间2005年12月7日第15周)第1课时(总第63课时)  课题 教学目的 重点 难点 教法和手段   胡同文化   让学生在平淡中理解作者对生活的思考 准确而高效地筛选信息。 弄清作者于平淡中表达的哲理。 讲读式  启发式   教学过程:   一、导入   先请大家来看一首歌的歌词《前门情思大...
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        教学目标:  1. 了解胡同及其胡同文化的特点。   2. 读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。   3. 初步训练概括要点的能力。      教学重点、难点:   1、培养学生概括要点的能力。   2、通过语言的品味,体会作者对北京胡同文化的...
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     【教学目的】  1、概括北京胡同文化的内涵;  2、体会作者对北京胡同文化流露的感情。  【教学难点】本课学习的难点是对全文中心意思的概括。  【教学课时】一课时。  【教学手段】多媒体  【教学设想】    概括要点是本单元的训练重点,是阅读能力的一个重要方面。 ...
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    执教人:宜城市实验中学 鲁发福    教学目标    1、 了解北京胡同及胡同文化的特点,培养学生提取关键信息的能力;    2、 了解汪曾祺及其创作语言的风格;    3、 理解作者对北京胡同的感情,培养学生在传统文化的继承与发展中理智取舍。    教学重点    了解北京胡同及胡同文化的特...
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     教学过程  一、引入  猜 猜 看  有一种艺术被人称为:  •石刻的史书,凝固的音乐  •——建筑  •老北京民居建筑的主要形式  •——胡同  设计意图:激发兴趣,导入课文。  二、自读思考题  •1、胡同文化是一种什么文化?它在北京市民身上有哪些...
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     教学目标:  (一)知识目标:了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。  (二)能力目标:1.培养学生分析能力,掌握通过抓关键句理解文意的方法;  2.初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品味。  (三)德育目标:读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱,学会正确对待传统文化,并做出自己...
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      备课人:骞春江         日期:  教学目标:  1.了解胡同及其胡同文化的特点。  2.读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。  3.初步训练概括要点的能力。      教学重点、难点:   1、培养学生概括要点的能力。   2、通过语言的...
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     胡 同 文 化    教学目标:  1.了解胡同及胡同文化的特点,概括北京胡同文化的内涵,,掌握作者的行文脉络。   2.品味语言,学习用平实朴素的语言叙事抒情的手法,体会京味语言醇厚活泼的魅力。  教学重点:点拨概括要点的方法,并尝试用用简明的语言概括胡同的特点和胡同文化的内涵...
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    设计玉溪师院附中  普双华    知识目标:  1、 了解作者的相关情况,胡同、文化的相关知识。 (认识)  2、 了解序言锝一般知识。 (认识)  3、 点拨概括要点的方法。 (掌握、运用)  能力目标:  1、 用简明的语言概括胡同的特点和胡同文化的内涵。&nb...
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    胡 同 文 化  [知识目标]   1、了解胡同及胡同文化的特点,掌握作者的行文脉络   2、 品味语言,体会京味语言醇厚活泼的魅力  [能力目标]   把握内容要点,提取文章精要。  [德育目标]   读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。   [教学重点]: ...
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    《胡同文化》教案      教学目标:    知识目标:1、简单了解作者及其散文的特点。    2、了解胡同及其胡同文化的特点,掌握作者的行文思路。    能力目标:初步训练概括要点的能力。    德育目标:读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。    教学重点、难点:   ...
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    《胡同文化》说课稿       ——哈尔滨十一中吕宝昌   今天我要说的是人教版全日制普通高级中学教科书(必修)第一册第四单元《胡同文化》一课的教学目标定位、教学重点确立、教学难点突破、教学过程实施的设计及其理由。  一、根据《高中语文...
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    《胡同文化》课堂实录  一.导入  前面我们已经学习了三篇序言,它们有一个共同点,就是它们都是自序,今天我们来看一篇他序:《胡同文化》。[板书]  二.写作背景  什么是他序?代为他人的著作作的序。《胡同文化》是替一本名为《胡同之没》的摄影集作的序。大家看屏幕,这就是胡同[出示两张灯片]。胡同就相当...
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    《胡同文化》教案  长岭高级职业中学  郑焰炉  教学目标:1.了解北京胡同文化、民族心理,领会作者对传统文化的理解和态度。  2.学习本文平淡、朴素、口语化的语言。  3.培养学生概括、提要的能力。  教学设想:1。引导学生抓住总领句,快速概括北京胡同建筑特点、文化特点,理解其...
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    作家汪曾祺说,读小品文是悠闲的,可以得到有文化气息的健康的休息。他的《胡同文化》充分体现了这一点。笔者学着他的“文化休息”,在教学设计中努力体现“快乐语文”:在快乐中增长见识,了解胡同的特点及胡同文化的内涵;在快乐中体验情感,感受北京市民散淡、平和、自足与作者怀旧、感伤、理智超脱的情怀;在快乐中品味...
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        有人说过:“建筑是凝固的音乐”。今天我们要学习的课文也要涉及到一种建筑样式,它是老北京的一种象征,也代表了老北京的一种文化。它是什么呢?对,它就是“胡同”。有一首歌里也曾经唱道:“有名的胡同三千六,没名的胡同数不清”。那么今天就让我们共同走进汪曾祺老先生的《胡同文化》。(板书标题)   ...
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          ●教学目标  一、知识和能力  1.了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。  2.把握关键语句,概括要点,理清思路。  3.品味平淡、朴素、口语化而又富有表现力的语言。  二、过程和方法  诵读、感悟、思考、讨论  三、情感态度和价值观  理解作者对传统文化的一往深情,及胡同文化...
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        授课人:西宁十四中 马继福 2004年10月13日  教学设想  以《胡同文化》为教学内容,营造人文化的课堂气氛,让学生陶醉其中,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在轻松愉快的氛围中进行人文教化。  教学目的:  1、引导学生广泛关注日常生活中的文化现象。从感性上认识文化,...
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      一、教学目标:  1、知识目标:(1)了解胡同的特点和胡同文化的特点。  (2)品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.  2、能力目标:培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。  3、德育目标:积累民居文化,丰富自己的文化内涵。    二、教学重点:品味语言, 体会作者对北京胡同...
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                上 课  师:早就听说,八班的同学都很聪明活泼,热情大方,我就非常愿意和这样的同学一起学习交流,(生笑)但耳听是虚,眼见为实,是不是真的这样呢,还要看大家的表现哦。  (先扬...
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    执教教师 肖宠妹    教学目标    [知识目标]    1、走近作者:了解作者 及其散文的特点    2、了解胡同及胡同文化的特点,掌握作者的行文脉络    3、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法    [能力目标]    初步培养学生对“文化”的感悟能力,提高学生的文化品味   ...
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    何国跻    时间:2003年11月26日上午第一、二节    班级:广州市第47中学高一(11)班    地点:教学北楼203室    执教:何国跻        第二课时    教学过程:        师:同学们,你们读《胡同文化》这篇文章的最大感受是什么,与其他文章比较觉得语言上有什...
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    于建武    (课间:屏幕上出示课题、作者、背景音乐 (前门情思大碗茶))        一、导入教学目标:    1、概括北京胡同的特点和胡同文化内涵的要点.    2、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法    3、培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位    教学重点:用简...
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      【定位】  概括作者笔下赋予的北京胡同文化的内涵,体会作者对胡同文化的兴衰流露的复杂感情,培养学生的品评、鉴别意识。语文实践、探究侧重于通过品读课文,来把握文化意蕴,揣摩、体味作者复杂的情感。  本单元由四课五篇文章组成,这几篇用不同形式写的散文,反映了散文的多样化。《胡同文化》是一篇序,又...
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    冰山来客    一、导入  同学们刚才欣赏的一首歌曲叫<前门情思大碗茶>,这首原汁原味的京曲,将我们带进了有着悠久历史的文化古都――北京。  一提到北京,同学们会想到什么呢?  想到故宫、长城、颐和园┅┅  想到1949年,毛主席在天安门城楼上宣告:中国人民从此站起来了。  2008年奥运会可能在北...
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    都江堰中学  王华美    教学目标:    1、理解胡同文化的内涵,体会胡同文化与北京胡同的关系,并能对胡同文化谈出自己的看法。    2、学会抓住关键语句概括要点,提取精要。    教学重点:    概括、理解胡同文化的内涵。     教学难点:    体会胡同文化...
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    黄翼新    教学目标:  1、了解胡同文化的特点,掌握作者行文的脉络。  2、初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品味。  3、引导学生关注生活中的文化现象,提高文化素养。  教学准备:    1、对湘乡地方文化现象作点研究,精选典型现象供学生探讨其文化内涵。  2...
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    授课时间:二00一年十月二十三日  授课地点:芜湖市第十二中学高一(8)班  授课教师:安徽师大附中朱诵玉    教学理念:伤其十指不如断其一指    教学目标:  认知目标:通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵  能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 ...
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    郭筱冬    教材分析及教学设想:《胡同文化》是高中语文新教材第一册第四单元的课文,本单元的教学任务之一是“概括要点,提取信息”,但本课的中心和段意相对而言是较为显豁的,且“概括要点、提取信息”的训练在前几个单元已多次进行,故这一教学任务主要采用学生自学讨论、老师点拔的方式完成;《胡同文化》是汪曾...
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    赖向阳     学习目标:    知识目标:    了解北京胡同的特点及胡同文化的内涵。    能力目标:    体会作者对北京胡同文化流露的感情,训练学生抓关键词概括要点的能力,    德育目标:    德育目标:体会作者对传统文化的深厚感情,培养学生的批判意识。    ...
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    北宁市高级中学  张宏强    本课用2课时教学    一、 教学目的    1、 培养学生辩证看问题的思想。    2、 让学生通过本篇作品认识到事物的存在有其传统的、发展的一面,但也会有改革的、变化的一面。    二、 教学基本内容    1、 通过对关键语句和关键词语的理解梳...
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    高华     一、教学目的:    1、 培养学生概括要点的能力    2、 让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情        3、 品位文化的内涵    二、教学重难点:    1、 对北京胡同文化内涵的品读    2、 概括要点的方...
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     江西贵溪一中 程小先    【教学目标】   1、概括北京胡同文化的内涵,体会作者对胡同文化流露的情感。  2、 学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。   【教学重点】  1、 对文章深层思想的理解,概括整体内容要点。  2、&n...
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