• 人教版九年级语文上册导学案2雨说[阅读次数:56]
    【预习目标】 1.朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情; 2.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言; 3.展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 4.有感情地背诵这首诗; 【重、难点分析】 1.用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。 2.理解意象,领悟诗歌主旨,感受...
  • 雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌 导学案 (人教版九年级上册)[阅读次数:57]
    一、自主学习 (一)基础达标 1.《雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌》的作者是,台湾诗人。 2.诗歌是的一种,它以高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的,集中地反映社?..
  • 雨说 教案教学设计(人教版九年级上册)[阅读次数:117]
    知识导学 郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主?..
  • 九上第二课《雨说》第一课时 教案教学设计(人教版九年级上册)[阅读次数:1055]
    教师活动 学生活动 用多媒体或者小黑板出示以下练习:给加点的字注音。 1.田圃()禁锢() 留滞()喑()哑(&...
  • 九年级语文上册教案 第一单元《沁园春雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》 (人教版九年级上册)[阅读次数:3995]
    九年级语文上册教案 第一单元 一、教材分析 本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上,相对集中学习新诗,进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河...
  • 《雨说》 教案教学设计(人教版九年级上册)[阅读次数:4458]
    [教学目标] 1.知识与技能:培养学生朗读诗歌的能力,体会诗歌抒发的思想和感情。 2、过程与方法:合作探究,自主阅读。 3、情感、态度、价值观:启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 进一步领会感悟生活中的真、善、美,学做具有爱心和奉献精...
  • 《雨说》 导学案(人教版九年级上册)[阅读次数:1993]
    条线领导 备课组长 主备人 使用时间 2、雨说 学习目标 1.能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿。 2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象。 学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情 达意中的作...
  • 九年级第一单元(《沁园春雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)导学案 (人教版九年级上册)[阅读次数:5331]
    一沁园春雪 【学习目标】 1、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。 【学习重点】 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描?..
  • 《雨说》 导学案(人教版九年级上册)[阅读次数:5780]
    设计:马存友审核:梁军玲:责任校对:批准使用:创作时间:2010、7 教学内容:人教版九年级上册教材第6至9页 【教学目标】 1能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。 2通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 3学习拟人、比喻、反复等...
  • 《雨说》教学设计 (人教版九年级上册)[阅读次数:5929]
    一、把握教材: 九年级语文人教版实验教材上册第一单元第2课《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满爱心温情的倾诉,是诗人用拳拳之心为我们谱出的一曲爱之歌。 这首诗清新明丽,节奏欢快,充满情趣,特别适合朗诵。教学时可淡化其写作背景,引导学生加强诵读,感?..
  • 《雨说》 说课稿(人教版九年级上册)[阅读次数:2965]
    ■教材分析 1、教材的地位及课文特点 《雨说》选自人教版九年级语文上册第一单元,本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上,相对集中学习新诗,进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉,是诗人心灵唱出的一...
  • 《雨说》导学案 (人教版九年级上册)[阅读次数:2951]
    学习目标 1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。 2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情 3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形?..
  • 《雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌 》教案 (人教版九年级上册)[阅读次数:3404]
    教学目标 1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3.能够有感情地朗诵诗...
  • 《雨说》 教案教学设计(人教版九年级上册)[阅读次数:7470]
    雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在表情达意中的作用。 理清诗人的创作思路和诗歌的结构,...
  • 《雨说》助学案(人教版九年级必修课堂实录)[阅读次数:3092]
    宝箴塞初中“三步六助”助学案 学科:数学年级:九年级课题:《雨说》 课型 新课 课时 1 主备 学习笔记 审&n...
  • 沁园春•雪 《雨说》《星星变奏曲》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》(人教版九年级必修教案设计)[阅读次数:7404]
    第一单元 1.沁园春雪 【学习目标】 一、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。 二、培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏?..
  • 雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌(人教版九年级必修教案设计)[阅读次数:3364]
    教学目标: 学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3.通过作者对春雨形象的描绘和歌...
  • 雨说(人教版九年级必修教案设计)[阅读次数:2606]
    --为生活在中国大地上的儿童而歌 向超 [教学目标] 1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。...
  • 《雨说》教案设计(人教版八年级必修教案设计)[阅读次数:4073]
    教学目的:1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 教学重点:1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 ...
  • 雨说(人教版九年级教案设计)[阅读次数:3235]
    雨说 教学目标: 知识与能力:1、了解诗歌内容,理解诗人的感情; 2、能够品味诗歌,感悟诗歌丰富的内涵; 过程与方法:3、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿; &n...
  • 《雨说》教学设计(人教版九年级)[阅读次数:15386]
    雨说 ----为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 一、教学背景分析: (1)教材分析:《雨说》(九年级语文人教版实验教材上册第一单元第二课)是一首十分优美的现代诗歌,也是一曲动人心弦的爱之歌。作者采用了拟人手法,赋予雨及其它事物以生命的灵性,使之成了一种十分美好、神奇、...
  • 《雨说》教学设计(网友来稿)[阅读次数:2783]
    陈爱荣 第一课时 自主学习 补充资料 一. 时代背景: 这首诗写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久,诗人身在海外而关注中国内地。历经十年浩劫后的中国,一切都开始显露生机,正如春雨降临大地,万物复苏,而诗中的“雨说”,其实也就是诗人在说。这首爱之歌,是...
  • 雨说的说课教材(人教版九年级必修)[阅读次数:1240]
    《雨说》的说课材料 从教材方面 《雨说》是人教版九年级上册的第二课,也是一篇精讲的现代诗歌,本单元的教学要求是在反复诵读的基础上,感受诗歌的自然美景,理解诗人的思想感情。 教学目标:理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 教学重点:用喜悦、欢快的语调诵...
  • 沁园春雪、雨说、星星变奏曲、蝈蝈与蛐蛐、夜、敬业与乐业、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说、傅雷家书两则、致女儿的一封信、故乡、孤独之旅、我的叔叔于勒、心声、事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、谈读书[阅读次数:15048]
    1、沁园春雪 知识目标:1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标:理解背景、把握大意 教育目标:热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点:理解“数风流人物还看今朝” 教时:两课时 教学过程...
  • 《雨说》(人教版九年级必修)[阅读次数:3467]
    教学目标: 知识与能力:1、学习拟人化的表现手法及雨的象征意义。 2、学习诗的语言特色。 3、有感情地朗读诗歌。 过程与方法:让学生在诵读感悟、联想想像、评析欣赏、探究学习中理解意象,把 握本主题,感受真情。 情感态度与价值观:培养学生热爱生活,乐观向上的生活态度。 教学重点...
  • 雨说(人教版九年级必修)[阅读次数:3213]
    第2课雨说 教学目标: 1、散文诗的诵读训练。 2、学习本文拟人手法的精妙应用。 3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。 教学重点: 1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 2、拟人手法的精妙应用。 教...
  • 雨说(人教版九年级必修)[阅读次数:1788]
    《雨说》教案 教学目标: 1、 感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言; 2、 展开联想和想象,与诗人感情进行沟通; 3、 朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情; 教学重点: 1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的...
  • 人教版新课标九上前三单元教案:沁园春•雪、雨说、星星变奏曲、外国诗两首、敬业与乐业、傅雷家书两则、致女儿的一封信、故乡、孤独之旅、我的叔叔于勒[阅读次数:2292]
    沁园春雪 教学目标及重点: 一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性,描写的形象性,蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通...
  • 雨说(教师中心稿)[阅读次数:3730]
    4.雨说 郑愁于 教学目的 1.学会细致观察景物,抓住事物特征的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法。 教学重难点 1.重点之一是注意在理解诗意的基础上,选择好语气和语调,有感情地朗读这一首诗。 2.细致地观察景物,抓住特征进行描写也是教学重点之一。 3.难点:在景...
  • 《孤独之旅》《故乡》《敬业与乐业》《雨说》《心声》[阅读次数:8220]
    孤独之旅 教学目标: 1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2、在欣赏作品的过程中感悟人生,培养学生积极的人生态度。 3、学习运用快速浏览的方法,把握课文梗概;学习分析人物形象;理解景物描写对渲...
  • 雨说--为生活在中国大地上的儿童而歌(教师中心稿)[阅读次数:7743]
    教学目标 1.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2.理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。 3.能够有感情地朗诵诗歌,要求...
  • 《雨说》教学设计(教师中心稿)[阅读次数:8456]
    《雨说》教学设计 教学设计示例 一、明确目标 有感情地朗读诗歌并熟读成诵,体会拟人手法运用的好处,加深对诗歌内涵的理解。 二、整体感知 《雨说》这首诗以拟人的手法,运用生动的笔触,让我们感受到久违的春雨所带来的欢 乐幸福与甘甜。全诗语言?..
  • 沁园春雪、雨说、星星变奏曲、蝈蝈与蛐蛐、夜、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说、致女儿的一封信、故乡、孤独之旅、我的叔叔于勒、心声[阅读次数:8090]
    1、沁园春雪 知识目标:1、写景、议论、抒情的表达方式 2、背诵课文、默写课文 能力目标:理解背景、把握大意 教育目标:热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点:理解“数风流人物还看今朝” 教时:两课时 教学过程...
  • 《雨说》教学设计(网友来稿)[阅读次数:7000]
    陈庆福 一、教材分析 《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好,神奇,有情有意的存在,使人觉得亲切可爱,...
  • 雨说(网友来稿)[阅读次数:3830]
    yaya 一、导语设计 大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里,还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗,她们吸收了几千年诗词深邃的神韵,借鉴了外国诗艺自由的脚步,感受着新时代清新的气息,装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天,就让我们和着喜...
  • 《雨说》教案(网友来稿)[阅读次数:6254]
    云南省泸水县第四中学 张开芳 一、 导入: “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西? --雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来?..
  • 雨说[阅读次数:4851]
    邓少华 2、雨说 知识目标:1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味 2、学习诗的语言特色 能力目标:归纳每一小节所表达的主要意思 教育目标:热爱生活,乐观向上 重点难点:正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句 教学媒体;录音机 ...
  • 黎明的通知、有的人、回延安、雨说、外国诗两首(帆、萤火虫)、写作、口语交际、藤野先生[阅读次数:15906]
    刘绍普 第一单元 单元要点分析 诗歌,具有优美的意境,蕴含着丰富的感情。语言精练。含蓄、形象、富有音乐美。多读一些好诗,对陶冶人的情操,学习语言、丰富我们的文学素养,是极有好处的。 这个单元让我们主要欣赏的是中国新诗和外国诗歌。所...
  • 雨说[阅读次数:6230]
    唐锡培 教学设想 这首诗采用了拟人的手法,赋...
  • 雨说[阅读次数:4656]
    唐锡培 教学设想 由于本诗的内容不艰深难懂,可以在...
  • 雨说[阅读次数:9147]
    一、导语设计 听配乐诗朗读,营造诗歌氛围,先感受后读诗。 二、整体感知 学生边听边读,将自己听诗的感受说出来交流。 三、具体研习、欣赏品味 将整体感知的内容整理归类,教师分别就主题思想、艺术风格等方面提问、点拨,学生作答。 四、评价分析 教师?..
  • 雨说[阅读次数:7740]
    [教学目的] 1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 [教学重点] 1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格。 2.理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情。 [?..
  • 《雨说》教学卡片:备教资料[阅读次数:6206]
    ●卡片① 郑愁予其人其诗 郑愁予本人是一个运动健将,但诗中表现的却是一个多情书生;他有着极深的文学修养,但却毕业于法商学院;他身为现代派的主要干将,但他的诗歌却处处流淌着古典韵味;他的诗婉约犹如李商隐,但豪放起来酷似李白,“因为我从小是在抗战中长大,所以我接触到中国的苦难、人?..
  • 雨说[初三教案](网友来稿)[阅读次数:10793]
    洛阳八中实验初级中学赵黎斌 雨说 --为生活在中国大地的儿童而歌 郑愁予 导学提纲: 1、 阅读本诗,找出诗中的生字词,扫清阅读障碍。 2、 结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。 3、 朗读诗歌,理解诗歌的主题和作者的思想...