• 春末闲谈(语文版高二必修)[阅读次数:1475]
    [教学设计]-----“闲谈”正说 [意图]教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”,而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作,正如季羡林指出的那样,“它们多半是结构谨严之作,决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家,大都是在‘意匠惨淡经营中’,简练?..
  • 春末闲谈(苏教版高二选修)[阅读次数:2245]
    《春末闲谈》教学案 [前置作业] 1.给下列加点字注音: 果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng)螫针(shì)绝祀(sì)嘉猷(yóu)窠里(kē) 孵化(fū)棘手(jí)麻痹(bì)&nb...
  • 《春末闲谈》教案[阅读次数:3054]
    [教学设计]-----“闲谈”正说 [意图]教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”,而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作,正如季羡林指出的那样,“它们多半是结构谨严之作,决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家,大都是在‘意匠惨淡经营中’,简练揣摩,煞费苦心,?..
  • 《春末闲谈》教案[阅读次数:2015]
    [意图]教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”,而不是被动地“教”。本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作,正如季羡林指出的那样,“它们多半是结构谨严之作,决不是愿意怎样写就怎样写的轻率产品。优秀的散文家,大都是在‘意匠惨淡经营中’,简练揣摩,煞费苦心,在文章的结构和语言的选用上,狠下功...