A．课堂教学 一、自读要求 1、字词基础知识、文学常识落实 2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。 3、本文场景描写特点和作用 二．教学设想： 文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大?..

牟成武 第1课时 教学目标 知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结?..

一、伊凡蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于19...

一、 教学目的 1、阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力 2、小说的象征意义的理解 二、 教学重点 小说的象征意义 三、 教学设想 自读小说，找出美丽风景描写地方玩味。 看俄罗斯风景画家的绘画。 体会“动静相宜”的含义。 ...

陈海军 第 1课时（ 本节共 2 课时） 教学目标 知识技能 了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 能力方 法 了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。 情感意志 理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个?..

芝田一鹭 推荐蒲宁的《安东诺夫卡苹果》美妙的画面不断，实在是指导学生模仿学习描绘世俗生活场景的好范本。因为我始终认为，学习写作与练习毛笔字是相通的。练习毛笔字一定要有好的范本，然后对照范本，分析笔法章法，反复临摹，将笔法章法烂熟于心，使形神均达到以假乱真的地步，最后将笔法章法迁移即可创作，这...