• 叙事详略得当--人教版八年级上册第二单元作文教案[阅读次数:112]
    (第一课时) 学习目标: 1.根据文章中心选取写作材料。 2.根据文章中心安排材料的详略。 3.详写内容要细致刻画,略写内容进行概括式描述。 学习重、难点: 1.详写内容要细致刻画; 2.略写内容进行概括式描述。 学习方法:自主学习、合作探究 ...
  • 写作:叙事写人线索清楚 导学案(苏教版七年级语文下册)[阅读次数:134]
    【教学目标】 知识与技能 在记事写人时,学会运用线索来组织和串联文章材料 过程与方法 掌握几种设置线索的方法,了解安排线索应注意的问题。 情感、态度与价值观 在写作中培养学生对亲情、友情的进一步了解。 【教学重难点】 重点:在记事写人时,学会运用线索来组织和串联文章材料 ...
  • 《写人叙事要有波澜----之欲扬先抑篇》 教学设计(人教版八年级)[阅读次数:200]
    教学目标: 1、体会叙事波澜起伏的效果; 2、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法; 3、学习欲扬先抑用来写人的表达效果。 教学课时:2课时 教学过程: 【课堂导入】 大清乾隆朝...
  • 《叙事详略得当》(第1--2课时) 导学案设计(人教版八年级上册)[阅读次数:75]
    【学习目标】 课标要求: 1、了解什么是详写和略写,以及详写和略写的关系。 2、明确详写与文章中心的关系能够在写人叙事性文章中做到详略得当。 3、认识作文与做人的关系懂得在日常生活中分清主次关系 目标达成: 1、写文章做到有详有略、详略得当。 2、作文中如何确定详略。 ...
  • 《作文解读:写别人,叙事记言,形神兼备》教学设计[阅读次数:97]
    一、教学目标 1.知识目标 通过小组交流,学生能明确人物栩栩如生的方法。 2.能力目标 通过老师指导、探究、训练,学生进行美文展示,学生能借鉴, 提高修改自己文章的能力。 3.情感目标 通过交流展示借鉴提高,学生能够体会,写别人作文就是仔细观察,突...
  • 写作指导:叙事要完整 教案教学设计(人教版七年级下册)[阅读次数:890]
    叙事要完整 学习目标:让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。 学习重难点:选取生活事件或片断进行记叙。选取生活事件或片断进行记叙 一、写作指导 在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就...
  • 叙事具体 教案教学设计(人教版七年级下册)[阅读次数:807]
    教学目的: 通过讲练结合,让学生的写记叙文叙事具体。 教学重点: 记叙文讲练结合的写法。 教学过程: 一、 积累展示 1、请学生展示自己积累的作文素材,如故事、想法、风景、妙语、成语等。 2、点评。 二、导入新课 1、话题:你们写作文最头疼的是什?..
  • 高考作文记叙文训练学案(叙事类记叙文)[阅读次数:2730]
    吴金春 学习目的: 1.了解叙事的一般方法,学会条理记事. 2.学习运用线索记事的手法. 学习和训练时数: 4课时 学习过程: 一,学生学习1 叙事是为了说明一定的思想观点.如果单纯为叙事而叙事,那么这种叙事是没有生命力的.叙述的方式主要有顺序,倒叙,插叙,补叙,分叙等,常用的是前两种.顺...
  • 八年级下作文指导:叙事类文体[阅读次数:1424]
    第四次作文 叙事类文体 [设计思路] 通过对传统节日“中秋“的追源及探究,了解蕴藏在背后的丰富的文化内涵,探寻日常生活背后的学问。并学习话题作文的立意,讨论立意,提高立意能力。 [导写过程] 一、 导入: “中秋”是一个很有民族特色的节日,从小到大,我们和亲人一起度过一年又一年。丰富...
  • 教育叙事(人教版选修)[阅读次数:747]
    天是星期天,但是一想到明天要去上班,就觉得有些压力。这样的感觉,很长时间没有了。 昨天中午学生军训后自己在教师里休息,我呢,就到三楼的办公室找同事聊天。三班的老师一进办公室的门就对我说:你班的学生到处找你,全校的学生都在睡觉,他们不愿意睡。有好几个女生在教师里哭。 我到教师后,发现他们已...
  • 我的童年--叙事性散文的写法指导(粤教版高一必修)[阅读次数:3881]
    教学简案 一、教学目标: 1、区分两种文体:记叙文和叙事性散文。 2、初步掌握写作叙事性散文的技巧。 二、教学重、难点: 初步掌握写作叙事性散文的技巧。 三、教学过程: 背景音乐:罗大佑《童年》。 1、导入:童年--是一首歌,是人生最纯真的美好时光! 今天就让我们?..
  • 《牲畜林》教学叙事[阅读次数:2197]
    芝田一鹭 推荐 这里三节课进入第六单元的教学,这单元的主题是“小说的结构”,它与上单元“小说的情节”关系密切,但这二者应该是有区别的,可是什么区别呢?我一时还真没弄清楚这二者的区别。所以只能边学习边教学。还好,弄到今天,我似乎是明白一点了。下面把这个过程作一叙述。 我运用“还原比较法”分?..
  • 《半张纸》教学叙事[阅读次数:1657]
    芝田一鹭 推荐原计划是将《半张纸》留作上公开课的,所以上周没有上此课。但后来想想还是就作平常课来上得了,今天就上了这样一节平常课。 根据教材的编排意图,此文的教学内容应该是小说的特殊结构:由眼前的搬家看到了一张纸引起回忆,进入叙述近两年的发生的事,最后又回到眼前。这实在是一眼即可看出...
  • 《沙之书》第一课时教学叙事[阅读次数:1169]
    芝田鹭迹--小鹭的博客 推荐今天进入最后单元《沙之书》的教学。 我首先引导学生琢磨文章标题的意思,然后了解他们的阅读原初体验,最后围绕单元话题“虚构”展开教学。 我是这么向学生提问的:“既然我们凭理智知道作者所说的‘沙之书’是荒诞的,但怎么写得这么像真的那么一回事呢?我们是怎么被骗的呢...
  • 中考复习--八年级叙事散文专题复习教学设计[阅读次数:2694]
    中考复习教学设计 --八年级语文叙事散文中的人物描写 考点分析: 一、直接描写:人物描写(肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等)--答题时,我们不写“人物描写”,要具体答括号内的内容。这些描写方法总是为塑造人物的某种形象、性格服务的。外在的描写(?..
  • 叙事记叙文写作指导[阅读次数:5726]
    陈华彦 教学目标:让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话,选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙。 教学重点:选取生活事件或片断进行记叙。 教学难点:同上 教学过程: 一、教师总结上?..