• 《面朝大海,春暖花开》教学设计(北京版九年级上册)[阅读次数:83]
    一、教学目标 (1)激发学生学习诗歌的兴趣,提高学生鉴赏诗歌的能力; (2)培养学生解读诗歌意象的能力,如喂马、劈柴、周游世界等; (3)区分诗中世俗的、物质上的幸福和个人的、精神上的幸福; (4)理解诗人超越尘世自由而又自足的幸福观; 二、&nbsp...
  • 生活不止有眼前的苟且,还有诗和远方--《面朝大海,春暖花开》教学实录和反思 (苏教版高一必修一)[阅读次数:331]
    生活不止有眼前的苟且,还有诗和远方 --《面朝大海,春暖花开》教学实录和反思 教师:上虞丰惠中学刘建松 班级:2017级高一(7)班 时间:9月10日 &...
  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计[阅读次数:120]
    一、教材与学情分析 1、 教材分析 作为高中起始年级的语文第一单元“诗歌教学”,我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣,在吟诵涵咏中品出培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。 《面朝大海,春暖花开》这首诗容易引人误读。其诗歌语言清新,意象明净,诗情温暖,给人以美的享受;但作为诗人最后的生命绝唱?..
  • 《面朝大海,春暖花开》教案[阅读次数:73]
    赵正红 聊城市第四中学 一、教材分析 《面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目,是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力,初步鉴赏文学作品”的水平。另外,《高中语文课程标准》中指出:“语文是人?..
  • 面朝大海,春暖花开 教案教学设计[阅读次数:331]
    一、教学目标 知识与技能 1、 解读意象,剖析诗人复杂矛盾的心理世界,培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。 2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。 3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗,体验文学积累的妙趣。 过...
  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计[阅读次数:86]
    陈世荃 一、教学目标: 1、学会初步鉴赏诗歌的方法。 2、培养学生自读诗歌的能力,让学生在鉴赏诗歌的过程中体会和理解诗歌所表现的情感世界。 3、培养学生根据诗歌的情感基调有感情地朗读诗歌。 4、让学生正确面对生活中的困难和挫折,让学生懂得珍爱生命,做一个热爱生活,积极向上的人。 ?..
  • 《面朝大海,春暖花开》 教案教学设计(人教版高一下册)[阅读次数:1716]
    教学目的 理解诗人的歌唱以及表达的美好感情; 感悟诗歌的境界以及包含的人生思考。 学习导入 海子生前好友、诗人西川曾回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里,你找不到电视机、录音机、甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独中写作,他既不?..
  • 面朝大海春暖花开 教案教学设计(北京版高一必修二)[阅读次数:11041]
    24中李晶莹2011.11 一、教学背景分析 (一)、教材分析 《面朝大海春暖花开》是北京版高中语文教材必修第二册第二单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的第三首,是当代著名诗人海子的作品。新课程标准明确规定“诵读现代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。” ...
  • 《面朝大海,春暖花开》 教学案例(人教版高一)[阅读次数:818]
    师:前面几节课我们学习了鉴赏诗歌的一些基本方法,现在请同学们说一下鉴赏诗歌该注意哪些问题。 生:首先要关注诗歌的写作背景,通过重点词句,特别是动词,分析、体会作者是如何表现情感的。 师:还有吗? 生:鉴赏诗歌最重要的是朗读,要带着自己的感情去读,读出诗句的意思来,结合自己的体验理?..
  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计 (人教版高一)[阅读次数:1707]
    一、导入课文 师:今天,非常高兴与大家一学习我所喜欢的诗人海子的名《面朝大海,春暖花开》。课件展示背景图片:蔚蓝的大海标题:《面朝大海,春暖花开》。 师:对于许多人来说,海子也许还是一个陌生的名字。可是对于喜爱中国当代诗歌的人来说,海子是一个神话;对于许多人来说,海子也许只是一个写诗的...
  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计 (人教版高二)[阅读次数:630]
    知识目标:1、了解作者。 2、理解作者在诗歌中体现的感情。 能力目标:初步培养学生欣赏诗歌的能力,增强文学审美情趣。 德育目标:1、让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵,保持纯净的心灵和灵魂。 2、让学生牢固树立生命宝贵、珍爱生命的理念。 教学要点:诗歌鉴赏的一般方法...
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修教案设计)[阅读次数:515]
    教学目标: (1)分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。 (2)结合海子生平,理解诗中挥之不去的悲凉感,感受诗人海子追求精神生活的崇高美。 教学重点:分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。 教学难点:通过阅读海子的诗作,理解诗中挥之不去的悲凉感。 教学过程: 一、导入...
  • 面朝大海,春暖花开(三)(人教版高一必修教案设计)[阅读次数:324]
    的惋惜甚至善意的责备:那样死,应该吗? 海子说:走出心灵要比走进心灵更难。海子的创作始终处在一种艰难滞缓的境地,对诗的痴迷使他完全沉醉于精神王国之中,用他对诗歌的爱构建理想的“乌托邦”,却又无法走出精神的封锁。 海子的自杀,是对精神家园的守护?对现实的逃避?抑或是……评论家朱大可将海子的...
  • 面朝大海,春暖花开(二)(人教版高一必修教案设计)[阅读次数:337]
    祝愿别人的同时,自己是否也渴望过上这种生活呢?(不希望。诗人在最后说:“我只愿面朝大海,春暖花开”,这个“只愿”在情感上是前三个“愿你”的逆向发展,是出人意料的一转。谈到这里,我想起了朱自清先生在《荷塘月色》中所说:“最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有”,诗人在这...
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修教案设计)[阅读次数:358]
    面朝大海教学设计 目标:1、激发学生承担苦难、热爱生活、提升自己的生命价值的意识,帮助学生树立积极、健康的生命意识。2、通过对诗歌意象的分析,展开联想和想像,理解诗人的思想感情,引导学生走近海子,理解海子3、感受诗人的博爱之心,懂得热爱生活,珍爱生命并勇于承担苦难。 教法:非指示性”教学方?..
  • 《面朝大海,春暖花开》教学实录(教学论文)[阅读次数:926]
    浙江省江山中学郑逸农 1.教师激趣 在当代诗人中,有一个我们颇为陌生的名字,叫海子。2001年,“人民文学诗歌奖”在空缺了两年之后,授予给了他和另一位诗人。今天,我们就来学习海子的诗歌《面朝大海,春暖花开》。 2.学生初读本诗,说说自己的原初体验 学生自由诵读。 ...
  • 面朝大海(人教版高一必修)[阅读次数:164]
    课时计划(备课时间05年9月13日第3周)第3课时(总第9课时) 课题 教学目的 重点 难点 教法和手段 面朝大海 体验美好诗情,理解诗人生命中的两难心境。 体验美好诗情 理解诗人生命中的两难心境 诵读式 讨论式 一、 导学生朗读。 二、吟诵,读懂海子究竟是怎样的一个人。(师生互动:诵读-...
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修)[阅读次数:887]
    海子《面朝大海春暖花开》 一、海子档案 海子,原名查海生,1964年3月26日生于安徽省怀宁县高河镇查湾村,在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系,大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关与龙...
  • 面朝大海春暖花开教案(鄂教版高一必修)[阅读次数:3978]
    教学目标 1、学习质朴本真的语言风格; 2、理解诗人挥之不去的悲凉感。 重点难点 理解诗人挥之不去的悲凉感 教学方法 自读研讨法 教学时数 0.5节 教学准备 幻灯片 教学过程 一、导入 以介绍海子来导入…… 在中国当代诗坛上,有这?..
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修)[阅读次数:2153]
    教学目标: (1)分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。 (2)结合海子生平,理解诗中挥之不去的悲凉感,感受诗人海子追求精神生活的崇高美。 教学重点:分析诗歌,理解诗人如何有层次地表达情感。 教学难点:通过阅读海子的诗作,理解诗中挥之不去的悲凉感。 教学过程: 一、导入 ...
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修)[阅读次数:1286]
    教学目标 1.了解作者海子及相关背景简介。 2.指导学生感受选取的意象,感受本诗欢快幸福的情调。 教学重点 通过诵读,引导学生体味抒情主人公的情感世界。 教课时数一课时 教学过程 一、导入设计 曾经有一位年轻的诗人,像“赤子”一样的纯洁...
  • 《面朝大海,春暖花开》教案(网友来稿)[阅读次数:705]
    罗茜 教法: 诵读 探究 讲解 课时:1课时 教学目的 一、 知识目标 1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。 2 把握诗的内容和艺术手法。 二、 能力目标 ...
  • 面朝大海,春暖花开(人教版高一必修)[阅读次数:939]
    课型:综合型 教学目标:通过学习本诗,体会理解诗人真诚、善良、博爱的精神境界;理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境;领会诗中清新明朗质朴的语言特色及温暖美好的抒情意味。 课时安排:2课时 教学重点:理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境。 教学过程: 一、导入:...
  • 面朝大海,春暖花开[阅读次数:5397]
    面朝大海,春暖花开 【教学目标】 知识目标:了解海子的生平。 能力目标:体味诗歌语言的质朴晓畅的特点。 情感目标:体味诗歌中的复杂的情感,满...
  • 面朝大海,春暖花开[阅读次数:1557]
    ◆教学目标 1、有个性地鉴赏诗歌 2、感受诗意,体验诗情,与诗人对话 ◆教学要点 诗歌鉴赏的一般方法,引导学生以分析诗句为突破口,进入诗人的情感世界,感受诗意之丰、诗情之深 ◆教学过程&nbsp...
  • 面朝大海 春暖花开[阅读次数:2516]
    《面朝大海春暖花开》教案 设计人:淮北市实验高级中学孟凡琴 教学目标 1.感受诗歌所创造的美好意象,体会诗中所表达的诗人的感情,唤起我们对生活的美好感觉。 2.欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢快、朴实天真的情感美。 3?..
  • 《面朝大海,春暖花开》实录(本站论坛稿)[阅读次数:1853]
    《面朝大海,春暖花开》实录 用质疑的火花点燃创新的火炬 浙江绍兴安昌中学董水龙 下面是笔者的一个课例: 教师:我们今天来学习一首诗人海子的诗歌《面朝大海,春暖花开》。 教师范读。学生齐读。 教师:下面请同学们默读诗歌,...
  • 范美忠讲《面朝大海春暖花开》(本站论坛稿)[阅读次数:3171]
    范美忠讲《面朝大海春暖花开》 时间:2005年7月8日星期五 地点:盐外高一三班教室 过程: 摩西:今天请范美忠老师来给咱们班讲两节课,废话不说,咱们欢迎。 范美忠:今天我来上课,第一个感觉是不管怎么说,你们有一个很好的地方,你比我们当时幸运多了,大家知道我为什么这样说吗?猜一下。因为你?..
  • 干国祥:《面朝大海春暖花开》课堂实录(本站论坛稿)[阅读次数:3164]
    干国祥:《面朝大海春暖花开》课堂实录 时间:2005年7月9日星期六下午第三节课 地点:高二四班 过程: 干国祥:刚才一个同学问我姓什么?严老师说了,如果不说,我一定要让大家猜一猜。大家知道有一把名剑,叫干将。我去外地上课,总给同学们说,大家知道鲁迅怎么用普通话上课吗?我...
  • 《面朝大海春暖花开》教案(网友来稿)[阅读次数:19276]
    dsy [ 教学目标 ] 1、有个性地鉴赏诗歌 2、感受诗意,体验诗情, [ 教学要点 ] 诗歌鉴赏的一般方法,引导学生以分析诗句为突破口,进入诗人的情感世界,感受诗意之丰、诗情之深 [ 教学过程 ] ?..
  • 《错误》《面朝大海,春暖花开》(教师中心稿)[阅读次数:9074]
    管帅中学教学案 第2章(课)1节2课时备课时间2003年9月9日 课题 《错误》《面朝大海,春暖花开》 课型 新授课 教材分析(教材重点、难点、双基分析) 1、 分析这首诗的意象及其象征意义。 2、 感受诗歌语言表现出来的节奏。 3、 通过...
  • 《面朝大海春暖花开》教学设计(网友来稿)[阅读次数:4417]
    六安市城南中学赵玉好 ◆教学目标 1、有个性地鉴赏诗歌 2、感受诗意,体验诗情,与诗人对话 ◆教学要点 诗歌鉴赏的一般方法,引导学生以分析诗句为突破口,进入诗人的情感世界,感受诗意之丰、诗情之深 ◆教学过程 一、对话材料准备(课前发放) ...
  • 《面朝大海,春暖花开》简案(教师中心稿)[阅读次数:4043]
    江苏省华罗庚中学徐兵强2004-9-26 1、请你给大家推荐一位朗读比较好的同学来读一下这首诗,好吗? 2、你觉得这首诗表达了怎样的思想感情,和大家讨论交流一下? 3、欣赏MTV并以此为整堂背景音乐。 4、你最喜欢这首诗的哪些诗句?★ 立争使每一句诗句都能让学生情有独钟,畅所欲言。让学生想...
  • 面朝大海,春暖花开(教案) (教师中心稿)[阅读次数:6297]
    刘星河 教学目标: 体验美好诗情,理解诗人生命中的两难心境。前者为重点,后者为难点。 教学要点: 这首诗的特点是语言清新明朗,意象单纯明净,诗情温暖美好,是诗人真诚良知的体现,诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍作者,只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰?..
  • 《中国当代诗三首》之《错误》《致橡树》《面朝大海,春暖花开》(教师中心稿)[阅读次数:22765]
    施永忠 自读导言 语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合,就能传达出不同的信息,形成不同的氛围,营设不同的环境。《错误》把我们带入清新加婉约、思妇盼归人的氛围中,调子是轻倩柔美的;《致橡树》让人感觉的是对爱的诚挚、坚贞、和炽热追求,更表达了对爱的理解和信念,调子是抒情流畅?..
  • 面朝大海,春暖花开(网友来稿)[阅读次数:8865]
    曾维芬 时间安排:1课时 【教学目标】 体验美好诗情,理解诗人生命中的两难心境。前者为重点,后者为难点。 【相关思考】 这首诗的特点是语言清新明朗,意象单纯明净,诗情温暖美好,是诗人真诚良知的体现,诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍?..
  • 高一册新课程第一单元学案:沁园春长沙、采桑子重阳、再别康桥、死水、赞美、错误、致橡树、面朝大海,春暖花开、 致大海、篱笆那边、我愿意是激流[阅读次数:22624]
    张广祥 第一单元中国现当代诗歌和外国诗歌 1.沁...
  • 面朝大海春暖花开 [阅读次数:12775]
    教学目的:了解作者 理解作者在诗歌中体现的感情。 理解诗歌的哲理。 教学过程: (一)关于作者 海子,原名查海生,1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾,在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系,大学期间开始诗歌创作。1983年...
  • 《面朝大海,春暖花开》[阅读次数:15190]
    自读导言 语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合,就能传达出不同的信息,形成不同的氛围,营设不同的环境。《祖国啊,我亲爱的祖国》把我们带入深沉回忆、挚诚热爱的氛围中,调子是深沉厚重的;《我热爱秋天的风光》让人感觉的是激情讴歌,满怀喜悦,调子是抒情流畅的;《山民》则把人带入哲理思索、艰苦?..
  • 面朝大海,春暖花开[阅读次数:20235]
    相关思考 1本诗的特点及教学目标 这首诗的特点是语言清新明朗,意象单纯明净,诗情温暖美好,是诗人真诚良知的体现,诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。 教学目标可定为体验美好诗情,理解诗人生命中的两难心境。前者为重点,后者为难点。至于被诗意象的单纯明净,这种审美意味,恐怕学生一时难...