• 让我们一起奔腾吧 课堂教学实录(苏教版高一必修一)[阅读次数:153]
    江河 师:同学们,江河是朦胧派诗人,诗歌中自然善于运用象征、隐喻等手法,为了更好地体会诗中语言的独特性,以求更深刻地了解作者的风格,我想和大家一起来品味几处精美的句子。让我们一起来读一下这些诗句‘(幻灯片展示)师生齐读:为了歌唱,玉兰花/把洁白的心向蓝天...
  • 我的四季我的五样相信未来十八岁和其他让我们一起奔腾吧(苏教版高一必修)[阅读次数:2389]
    【教学三维目标】 知识与技能 1、学习并掌握文中生字词的音与意,理解这些词在文中的意思。 2、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法(托物言志),学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。 &nbsp...
  • 让我们一起奔腾吧(苏教版高一必修)[阅读次数:1895]
    山西交城中学侯江 教学目标 1.学习这首诗歌,让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。 2.学习这首诗,学生能够把握意象,体会意境,深刻领悟作品的感情基调;能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感...
  • 沁园春长沙、相信未来、让我们一起奔腾吧、祖国啊,我亲爱的祖国、十八岁和其他、我的四季、青年在选择职业时的考虑、我的五样、劝学、师说[阅读次数:9959]
    【教学目标】 通过指导学生阅读、思考、分析与联想,实现“披文--及物--物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识。 【教学重、难点】 一、把握本词中所描述的景物特点及作者...
  • 《让我们一起奔腾吧》教案5[阅读次数:1510]
    让我们一起奔腾吧 〖作者/会员名〗xuping800 〖Email〗xu-ping800@163.com 教学目标: 1、了解朦胧诗的特点,熟读课文。 2、品味鉴赏诗句,体会诗歌的主旨。 3、体会诗歌昂扬的激情,树立正确的人生观。 教学过程: 一、导入新课。 1、这一单元...
  • 《让我们一起奔腾吧》教案4[阅读次数:1751]
    让我们一起奔腾吧 主备人:江苏省淮安市楚州中学赵斌 教学目标 1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格;了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。 2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境&nb...
  • 《让我们一起奔腾吧》教案3[阅读次数:1065]
    让我们一起奔腾吧 〖作者/会员名〗蔡正考 〖Email〗czk0607@163.com 让我们一起奔腾吧 江河 [教学目标] 1、感受变革者的形象,培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。 2、通过朗读,体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激情。 [教学重点] 朗读诗歌的能力;感受变革者的形象;体会诗人的感...
  • 《让我们一起奔腾吧》教案2[阅读次数:1215]
    让我们一起奔腾吧(江河)教案 泰州市民兴实验中学张春英 教学目标: 1、了解朦胧诗的特点;了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。 2、把握诗歌的意象,体味意境,理解诗人的思想感情; 3、了解诗人的情感脉络。 教学设想 要较完整地解读一...
  • 《让我们一起奔腾吧》教案1[阅读次数:2953]
    《让我们一起奔腾吧》教学设计 江苏省锡山高级中学张克中 设计指导思想 《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌,根据教材的编写预设,这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动,在理解、感受(活动)的基础上朗诵,在朗诵...
  • 《让我们一起奔腾吧》教学设计[阅读次数:3411]
    《让我们一起奔腾吧》教学设计 设计指导思想 《让我们一起奔腾吧》是“向青春举杯”专题“吟诵青春”板块的一首诗歌,根据教材的编写预设,这一板块的教学应紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动,在理解、感受(活动)的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解(体验)。让学生在反复...
  • 《让我们一起奔腾吧》教学参考[阅读次数:3791]
    让我们一起奔腾吧 这首诗是江河写于二十世纪八十年代初的作品,原诗有一个副标题---献给变革者的歌。当时,中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出,进入全面改革开放的新时代,整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象,表达了对理想的向往和追求,呼告人们一起奔...
  • 《让我们一起奔腾吧》备课笔记[阅读次数:5394]
    要较完整地解读一首诗歌,使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释,就不能离开它所产生的时代。当然,这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体,而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。 由此,在教学《让我们一起奔腾吧》一诗时,我们必须让学生对一个数字保持敏感,那就是“1949...