人教版高二选修《中国古代诗歌散文》《项羽之死》课时训练


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人教版高二选修《中国古代诗歌散文》《项羽之死》课时训练(高二选修 人教版)
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《项羽之死》
 
重点 名称  重要指数
 重点1 积累重要实词虚词  ☆☆☆☆☆
重点2 理清文章结构 ☆☆☆☆☆
重点3 分析评价人物形象 ☆☆☆☆☆
重点4 分析艺术手法 ☆☆☆☆☆

【重点详解】
 重点1:积累重要实词虚词
【要点解读】
“常见实词”,从词在运用中出现频率的角度来讲,主要是常用词与次常用词;从词义上看,指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
【考向】积累重要实词虚词
【例题】1.解释下列各句中加点的词语。
①力拔山兮气盖世     ②骑能属者百余人耳   ③愿为诸君快战   ④期山东为三处  
⑤亡其两骑耳         ⑥若非吾故人乎   ⑦辟易数里    ⑧骑皆伏曰:“如大王言。” 
⑨江东虽小,地方千里   ⑩吾知公长者
2.体会下列各组句子中,加点的字的意义和用法的异同。
(1)遂斩汉一将                       山东豪俊遂并起而亡秦族矣(《过秦论》)
(2)项王乃驰,复斩汉一都尉           当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
(3)汉军至,无以渡                   不积小流,无以成江海(《劝学》)
(4)且籍与江东子弟八千人渡江而西     且行千里,其谁不知
【答案】1.①盖:超过;②属:跟随;③快:痛快地;④期:约定;⑤亡:失去;⑥若:你。⑦辟:通“避”,退避;⑧伏:通“服”,敬服。⑨地方:地,土地;方,方圆、纵横。⑩长者:忠厚的、有德行的人。
2.(1)连词,于是;(2)连词,于是/动词,是;(3)没有用来……的方法;(4)连词,况且。
【解析】本题考查对课文中出现的重点实词虚词的掌握程度。提醒考生,在复习中要对课本中出现的实词虚词归类整理,扎实掌握。
【名师点睛】
这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目,文言实词的意思注意本意和引申义的区分,记忆时重点以及文中的例句,答题时找相近的例句,还可结合前后文以及常用的成语进行区分。虚词注意记忆意义和用法,如“以”在句中是介词还是连词,就要从这两方面入手:一看“以”后边是不是名词或名词性短语,它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语,而且是不是作状语的(在文言中“以”常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状语)。二看“以”能不能用“而”替换。如果能,它就是连词;如果不能,那它就是介词。

【对点练习】
1.下列各项中对加点的字解释不正确的一项是(     )
A.项王军壁垓下            军:驻扎
B.骑能属者百余人耳        属:随从
C.项王自度不得脱          度:估计
D.期山东为三处            期:约定
2.下列各项中加点的词语的意义和用法相同的一项是(      )
A.乃分其骑以为四队        乃令骑皆下马步行,持短兵接战
B.令骑将灌婴以五千骑追之  不忍杀之,以赐公
C.籍独不愧于心乎          独籍所杀汉军数百人
D.吾为公取彼一将          天之亡我,我何渡为
 重点2:理清文章结构
【要点解读】
分清结构层次,既包括分清全文的结构层次,也包括某一部分的层次(或说段内层次),前者通常称为划分成几个部分,后者通常称为分析小层次。
 【考向】理清文章结构
【例题】文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了哪几个场面场面,请简单概括。
 
【名师点睛】
划分文章的层次可以从以下几方面入手:(1)按时间先后划分;(2)按地点的转换划分;(3)按事情发展的过程或思想感情的变化划分;(4)按描述内容的不同角度划分(5)按总—分—总的结构特点划分。本文可按时间、地点的变化来划分。


【对点练习】
(2016届江苏省扬州中学高三3月质量检测)阅读下面的文字,完成文后各题。
予既有志读史矣,而欲待博群书以悉其所闻,历名山大川以穷其所见,度必不能。然则予将作如何读法而后可邪?常观世之乐于读史者,类多颖悟绝人之士, 一目数行俱下,一览终身不忘,读时不求甚解,会心在牝牡鹿黄之外。故观史务求其祥,论史必归于雅,而若予之拙者,欲求读史之法宁简毋详,宁陋毋雅,庶乎其得之邪?(节选自吴楚材《尺木堂纲鉴易知录序》)作者从哪几方面谈论读史的?请简要概括。(不超过20个字)
 重点3:分析评价人物形象
【要点解读】
项羽 (公元前232年―公元前202年),项氏,芈姓,名籍,字羽,楚国下相(今江苏宿迁)人,楚国名将项燕之孙,他是中国军事思想“兵形势”代表人物,以勇武闻名的军事家,李晚芳对其有“羽之神勇,千古无二”的评价。
【考向】分析评价项羽形象
【例题】本文中项羽具有哪些形象特点?你如何看待项羽之死?
【答案】项羽形象特点:(1)多情善感。项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。
(2)勇猛无敌、自负。从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中可以看到,项羽是一个勇猛无敌的人,同时也表现了他的自负。
(3)知耻重义、视死如归。项羽在乌江边拒渡、赠马、赐头,表现了他知耻重义、视死如归的性格。
对项羽之死的看法示例:项羽是顶天立地的英雄。他是宁肯站着死,也不愿跪着生的。死得壮烈,死得英雄,死得有骨气、有尊严,这就是项羽之死的人格价值。两千多年过去了,项羽依然活在我们的心中,项羽的人格光芒穿透历史的云层,依然熠熠生辉,照耀着中华民族的精神天空。(答案不唯一)
 
【名师点睛】
 分析人物形象首先要对文章的内容进行梳理,找出关于其人的相关描述,然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走:一是总体把握人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬。二是画出关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括。

【对点练习】
下列各项中对项羽的概括和分析不正确的一项是(      )
A.项羽多情善感。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫,在预料到失败命运的时刻唱出了柔肠百转的《垓下歌》,为项羽这个形象增添了一股柔情。
B.项羽极端自负。“然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也”,项羽在只剩百余人的情况下,仍然没有分析自己用兵的过失,而一味归咎于天命。
C.项羽骁勇善战。在东城溃围的快战中,项羽的每次行动都给敌军有效的打击,而楚军只损失两人,项羽确实勇猛无敌。
D.项羽知耻重义。渡江西征时子弟八千人,如今没有一个人回来,纵使江东父老怜爱又有什么脸面?纵使他们不说什么,心中也是愧疚难当,于是自刎。
 重点4:分析艺术手法
【要点解读】
艺术手法是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说,诗歌的艺术手法包括三方面的内容:表达方式(记叙、描写、议论、抒情)、修辞手法(比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文)、表现手法(用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志)。
【考向】分析人物塑造手法
【例题】文章是如何塑造项羽这一形象的?
【答案】(1)正面描写和侧面烘托相结合。“霸王别姬”这一情节中,首先正面描写项羽的悲歌和泪水,渲染出一个末路英雄的悲凉。然后还写到了“左右”的表现,从侧面衬托当时的气氛。
(2)语言描写。东城快战一段通过语言刻画项羽的形象。项羽首先回顾了自己未曾失败的战斗经历,并说“今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也”,这表现出项羽的极端自负。“今日固决死,愿为诸君快战”,表明项羽知道自己必死无疑,还愿意拼死决战,这反映了他勇武豪爽的大丈夫气概。“快战”表现出项羽最后的战斗并不是为了战争的结果,而是为了畅快地、尽情地展现他的勇猛无敌,保住一世英名。就像一次落幕前的演出,要以完美作为结束。项羽最后说“令诸君知天亡我,非战之罪也”,表现出项羽的“快战”仅仅是想再次证明自己的作战本领,又暴露出他的“匹夫之勇”。这一段语言成功地刻画出项羽的性格。
(3)神态描写。项羽唱《垓下歌》时“泣数行下”,面对汉将赤泉侯“瞋目而叱之”,拒渡乌江时“笑”答亭长。他对美人宝马流泪,对敌兵敌将怒目,对劝他渡江的亭长微笑,一泣、一怒、一笑,把这位末路英雄的复杂情怀刻画得有血有肉。
 
【名师点睛】
①人物形象是小说三要素之一,塑造人物形象的方式主要是正面描写和侧面描写,正面描写主要是肖像描写、动作描写、心理描写和语言描写,侧面描写主要是通过其它人物和环境的烘托塑造人物形象。②有时运用一些特殊的表现手法进行人物塑造,如对比、衬托等。③在分析人物形象时找到以上的相关描述然后分析。答题的步骤是先明确性格特征,然后结合文章的实际例子进行分析。

【对点练习】
阅读下面一首五言诗,然后回答问题。
咏怀(其一)
阮 籍
夜中不能寐,起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月,清风吹我襟。
孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。
徘徊将何见?忧思独伤心。
诗中运用了什么手法塑造了怎样一位抒情主人公形象?请简要概括。

 
1.下列加点字的注音正确的一项是     (   )
 A.垓下(gāi)  乌骓(zhuī)     数阕(què)    田父(fù) 
B.麾下(huī)   属垣有耳(shǔ)  唱和(hè)     刈旗(yì)
C.揣度(duó)  溃围(kuì)       瞋目(chēn)   坐骑(qí) 
D.舣船(yǐ)    创伤(chuàng)   披靡(mí)     绐骗(dài)
2.对下列加点词意义判断有误的一项是(    )
A.有美人名虞,常幸从      幸:宠幸
B.骑能属者百余人耳        属:随从
C.田父绐曰“左”          绐:欺骗
D.然今卒困于此            卒:最终
3.对加点实词意义判断不正确的一项是(    )
A.力拔山兮气盖世         拔:撼动
B.直夜溃围南出           直:当
C.籍独不愧于心乎         独:唯独
D.若非吾故人乎           若:你
4.下列句中加点词解释不正确的一项是(    )
A.项王军壁垓下      壁:修筑营垒,退守
B.期山东为三处      期:约定
C.项王身亦被十余创  被:遭受
D.吾为若德          德:感激
5.下列加点词意义和用法相同的一组是(    )
A.是何楚人之多也       大王来何操             
B.吾为公取彼一将       天之亡我,我何渡为
C.汉军不知项王所在     道之所存,师之所存也    
D.若非吾故人乎         海内存知己,天涯若比邻
6.阅读下面文章,完成后面题目。
项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。项籍少时,学书不成,去,学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮,乃请靳狱椽曹咎书抵栎阳狱椽司马欣,以故事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。
秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵。使人收下县,得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用,自言于梁。梁曰:“前时某丧使公主某事,不能办,以此

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