说课稿

时间:2021-04-05 09:35:59 说课稿 我要投稿

【实用】说课稿模板汇编八篇

  在教学工作者开展教学活动前,编写说课稿是必不可少的,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】说课稿模板汇编八篇

说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师:

  大家好!

  我是来**幼儿园的一名幼儿教师,我的名字叫**。

  今天我说课的题目是幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》,接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进行说课。

  一、说教材

  本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究课程》大班下册。《纲要》提出,大班年龄段语言教育内容,教师需要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境,支持、鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,敢于想象创作,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力,所以我设计了这一活动。

  为培养幼儿的语言表达能力和思维创作能力,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了本节活动的活动目标:

  活动目标:

  1、理解儿歌内容,尝试按照规律仿编儿歌,感受替换词语之间的关系。

  2、愿意用自己喜欢的方式表演儿歌,提高倾听能力和口语表达能力。

  3、能够在儿歌表演的过程中享受快乐。

  活动的重难点:

  1、能够大胆表达自己的想法,并说一说自己是用那些替换词进行仿编儿歌的。

  2、幼儿以分组的形式,初步尝试根据儿歌内容大胆进行表演。

  活动准备:为此我做了以下准备:电脑一台,儿歌光盘,《幼儿阅读》小老鼠玩电脑

  二、说教法

  《纲要》提出“创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加探究活动”,本次活动我运用了以下教法:

  1、提问法

  提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思考的手段。通过提问活跃幼儿思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。

  2、表演法

  表演在此活动中,应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿之间一起讲述故事,自由表演来体会故事中表达的,目的是达到更好的把握故事内容。

  3、讨论法

  是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。通过讨论进行儿歌仿编,发展幼儿语言表达能力和思维创作能力。

  三、说学法

  教法和学法一致运用,不仅可以完成本课的教学任务,更主要是让幼儿由“学会”向“会学”能力转变。

  1、交流讨论法

  讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。幼儿与教师就儿歌内容进行讨论,尝试按照规律仿编儿歌,鼓励幼儿发表自己的见解和看法,同时幼儿的语言表达能力也得到了发展。

  2、体验法

  心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆会明显提高。因此加深幼儿对儿歌的了解,我提供一个良好的语言环境,让幼儿在操作的过程中加深体验。

  四、说活动过程

  第四环节我说的是教学过程,在理清教材与幼儿实际情况的基础上,把握教法和学法,选择既符合幼儿现实生活水平又具有挑战性的课程。为此本节活动我设置了五个环节:

  环节一:问题导入

  首先教师提出问题,请幼儿与身边的小伙伴交流讨论,自己家里有没有电脑?电脑是什么样子的?电脑有什么用途?

  讨论结束后,教师小结:介绍电脑的主机,显示器,键盘,鼠标等名称。电脑的用途有看电视,听音乐,学习等等(此环节用时3分钟)

  环节二:欣赏儿歌

  请幼儿欣赏:播放光盘《小老鼠玩电脑》让幼儿尝试理解儿歌的内容,教师再次播放光盘,每播完一句儿歌,并提出一个问题:

  1、小老鼠是怎样玩电脑的?

  2、他想通过电脑做什么?

  3、它为什么吓一跳?

  4、看到了花猫,它做了什么?(此环节用时3分钟)

  环节三:模仿表演

  指导幼儿边看《幼儿阅读》中的《小老鼠玩电脑》边朗诵儿歌,直至熟悉儿歌内容韵律。鼓励幼儿加上自己喜欢的动作,采用分组的形式表演儿歌,教师对幼儿进行指导。(此环节用时8分钟)

  环节四:仿编儿歌

  教师引导幼儿按“谁怕谁”的规律尝试进行儿歌仿编(如白兔怕老虎,小鸡怕老鹰,小羊怕老狼等)(此环节用时5分钟)

  环节五:通过儿歌仿编表演,结束活动

  小朋友们真聪明现在请小朋友们和老师一起表演小山羊玩电脑,将孩子从仿编转到表演,带领幼儿加深对仿编儿歌的巩固,对自己仿编的儿歌进行表演,感兴趣。这样孩子们会跟随教师预设的思路自然有趣的结束活动。(此环节用时5分钟,我预留2~3分钟处理课堂上的突发事件)

  活动延伸:通过幼儿仿编内容,教师制作一些有趣的指偶放在活动区,供幼儿使用。

  我的说课到此结束,谢谢大家。

说课稿 篇2

  一、说教材

  《月亮和云彩》全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充满童真童趣。

  二、说教学目标

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会有关节段的生字词,理解词语和课文内容。

  3、知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣。

  三、说教学过程

  一.复习旧知,激趣导入

  1、小朋友,这节课我们继续来学习第18课,一起读课题——月亮和云彩。

  2、复习检查

  采用开“三人火车”游戏,让学生复习第一课时所学的生字,同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况,这个游戏范围广,每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容,巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画,质疑:到底是月亮跑得快还是云彩跑得快?引出今天所学内容。

  二.精读理解第二自然段

  明确第二自然段共有4句话后

  (一)学习第一、第二句话

  1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时,丁大勇和李小文分别是怎么说的?请小朋友读读第一、第二句话。(生自读1,2句)

  2、请用直线把丁大勇说的话画出来,用波浪线把李小文说的话画出来。

  3、交流

  (1)丁大勇说什么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子

  ①他是怎么认为的啊?(他认为是月亮在跑,而且跑得很快。)

  ②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点

  对了,你回答得真好!你们有没有发现,老师也用了一个带有“真”的词语,是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为什么要用这个词语吗?(因为他回答对了问题,老师在表扬他呢!)(恩,老师在表扬他,赞美他呢!)

  ③丁大勇为什么也用上了“真快”,他在赞美什么呢?(赞美月亮跑得快)

  所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号?(!)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读,指名读,再齐读。

  (2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么说的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。

  ①李小文是怎么认为的?(跑得快的是云彩,不是月亮)

  ②映示句子:跑得快的好像是云彩,不是月亮。(齐读句子)

  比较句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。

  ②跑得快的好像是云彩,不是月亮。

  读读看这两句句子有什么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把课文中的句子换成第二句?为什么?(不能,第二句是不确定到底谁跑得快)相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。

说课稿 篇3

  教学目标说明:

  1、从内容上讲,专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写打通,学科间打通,课内外打通,实现综合教学。本专题意在教师引导下,让学生自己学习探究,实现师生互动、生生互动,从而使学生获得知识和能力,培养其情感,学会学习。

  2、从学习方式上讲,本专题课,依据《新课程标准》的要求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,尽量挖掘学生的学习潜力,激发他们的求知欲望,引导他们在发现中学习,在探究中提高能力,同时体验成就感,形成良性循环,进一步激发学生的学习的热情。

  课堂内容的设计及过程设想

  本课在设计中,注重过程与方法,不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点,要求学生在初读本单元课文的基础上,课外广泛收集鸟的资料和信息,以供课上补充、加工和整理。

  观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟,以致到作业中的写鸟,这五个版块既是互相渗透、有机统一的,又是层层推进、逐步深入的。

  一、观鸟——展示台

  设计说明:意在

  二、咏鸟——积累库

  设计说明:

  三、读鸟——阅览室

  设计说明:

  四、议鸟——问题屋

  设计说明:我把教学的重点定位在了“议鸟”。以交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼、提高并形成新的`认识和观点。

  五、写鸟——练功房

  设计说明:写鸟及写“倡议书”,意在整理、提炼活动中的感悟,训练

  写作能力,培养学生要有关爱自然、关爱生命的情感、从而形成一定的世界观和价值观。

说课稿 篇4

  一、说教材

  《我们是绿色小卫兵》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级(下)第二单元第2课的教学内容。在《品德与社会新课程标准》的指导下,并结合学生的年龄特点,确定本课的教学目标如下:

  知识能力: 从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害,认识到环境保护的重要性,体验人们为保护环境付出的努力,并从自己做起,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。

  过程方法:交流——合作——探究

  情感态度:培养学生的环保意识,积极参与环保活动

  教学重点:了解家乡一些环境问题,树立环保意识,从自己做起,参与力所能及的环境保护活动。

  教学难点:培养学生的环保意识,积极参与环保活动

  二、说教法、学法

  教学有法,但无定法,贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求,设想以下几种教学法:

  1、情景教学法。

  教学是科学,更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机,所以在新课一开始我就创设情景,从而激发学生学习的兴趣,让学生充满激情地和教师一起学习

  2、问题讨论法。

  问题讨论法体现了以人为本的思想,摒弃了传统教学教师形象的束缚,加大了课堂教学中生生互动的密度,有助于问题的深入,解决了本课的难点问题,同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过:“教是为了不教。”努力创设多种学习方式,让学生学会学习。

  三、说课堂教学程序

  (一)走近生活,揭示环境污染的现状

  通过生活中存在的几种主要污染。以及交流“课前调查”--身边各种环境污染的现象。这一环节让学生汇集典型环境公害事件、数据、图表, 凸 现水污染、大气污染的严重性,以引起学生情感上的高度关注,主体参与该问题研究

  (二)讨论交流,了解环境污染危害。

  通过讨论各种环境污染给人们带来的危害。以及出示一组调查数据,揭示污染危害的严重。这一环节是在上面学生交流“课前调查”,观看有关污染的资料基础上,尤其是学生关注的水污染、大气污染等问题,围绕学生身边的事例和现象展开,让学生对生态环境恶化有“切肤之痛”,激发学生对保护生态环境有迫在眉睫之感

  (三)合作探讨,延伸保护环境的行动。

  讨论:我们小学生能为保护绿色环境做些什么?这一环节意在为学生指导环境保护主要有哪些方面的工作,人们已为之做出了哪些努力,为学生树立了榜样。为学生参与环保作社会价值确认。鼓励学生积极参与到保护环境的行列中去。

说课稿 篇5

尊敬的评委老师们:

  我说课的课题是人教版七年级下册刘成章的散文《安塞腰鼓》。我设计了文本细读、学情分析、教学流程以及课堂预设四个环节,来进行我的说课。

  通过文本细读,我发现这是一篇形神兼备的优美散文,它以独树一帜的语言,丰富多彩的修辞,再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。根据文本价值我们可以提取如下的教学价值:一、进行诵读教学的价值;二、优美语言传达蓬勃生命力的审美价值;三、文章蕴藏多元化主旨的探究价值。

  要在教学中体现以上价值,就必须了解学生的学情。我总结了一个陌生:即对安塞腰鼓表演形式的陌生;两个障碍:对散文的激情朗读技巧把握不够,不能充分传达鼓声中所蕴含的磅礴气势;对本篇散文厚重的思想内涵解读不到位,不能顺利的透过安塞腰鼓本身看到其背后隐藏的深意。 ;三种能力:初二的学生已经具备一定的散文诵读能力、语言赏析能力和感悟表达能力 。

  基于以上分析我预设了本课的教学流程。

  指导思想:

  少教多学思想,这是我校刚刚申请的国家级课题的主导思想,即尽可能的凸显学生的主体地位。

  学习结果

  1、激情朗读散文,赏析优美语言,感悟散文意蕴之美。

  2、渗透方法指导,提升散文的诵读、赏析及体悟能力。

  教学重点:

  反复诵读,赏析语言之美,感受意蕴之美,体悟修辞之美。

  教学难点:

  少教多学----自主探究文字背后的文章主旨。

  教学方法:

  少教多学法,读析教学法,情境教学法。

  教学流程

  导入新课、倾听美文----理清文路、读出气势----探寻主旨、升华精神。

  下面,我结合课件来具体汇报一下我的课堂预设:

  导入新课、倾听美文:课前播放《黄土高坡》,激情造境,使学生快速进入情境。美文听读,打造视听盛宴,使学生在视频中认识安塞腰鼓,在听读中酝酿激情。

  理清文路、读出气势:此情此景,我顺势抛出一个提纲挈领的问题:文章中四次反复出现一句话强烈赞美安塞腰鼓,请找出来。这四句话既是指导朗读的突破口,也是明晰文章内容和结构的切中点。朗读技巧指导最能体现少教多学思想,我就指导一个 “鼓” 字,许多学生是这样读的,但是你再听,学生恍然大悟,鼓字上扬更能凸显安塞腰鼓的磅礴气势,他们纷纷效仿,跃跃欲试。一个字点燃了学生激情朗读的热情火焰,四两拨千斤,一字带全篇的目的轻巧达到,课堂气氛渐入佳境。接着,我仍以这四句话为突破口,顺势解决文章结构和主要内容。课堂到此,学生朗读的欲望特别浓烈,我适时地给他们一个抒发的时机,让他们的感情在咏叹中得到升华。他们陶醉其中,激情四射。我知道这样的做法已暗合了以读促解的语文规律,他们有了想说的欲望,我提供了一个品味语言的平台,让学生品味自己喜欢的句子,巧妙涵盖了文中纷繁复杂的修辞、多种多样的句式、正面侧面的描写等内容,使学生对安塞腰鼓的意蕴之美有了更深层面的认识。这样,我再锁定这几段进行朗读验收,我采用多种朗读形式,而师生合作读是又一大亮点,老师是引导者,参与者,呈现出一个民主化的和谐课堂,教室里充满了此起彼伏的朗朗的读书声,不,是安塞腰鼓的隆隆声!在背景音乐的的烘托下,课堂气氛再次进入高潮。

  探寻主旨、升华精神:在品味文字魅力之后,我抛出这样一问题,作者仅仅是在赞美安塞腰鼓么?让我们再欣赏一段安塞腰鼓的视频,看看安塞腰鼓背后隐藏的深意。再次观瞻安塞腰鼓的火烈场面,学生看到的不仅仅是安塞腰鼓本身了,而自然而然进入到蕴藏其中的精神层面,为学生突破主题做了铺垫。此处是难点,我适当点拨,把抽象的黄土高原的精神具象化,采用情境教学法,出示图片:贫瘠的黄土高原,却有这样一群生龙活虎的后生,他们乐观、积极向上;而黄河是我们的母亲河,因此,黄土高原的精神就是中华民族的精神,多元化的主题水到渠成的展现出来。出示以前黄土高原的破窑洞图片,贫瘠、荒凉、沧桑的面貌不言而喻,几十年过去了,黄土高原会有怎样的变化呢?你来看!学生一定是一片惊呼。再次升华了主题,使文章隽永,回味无穷。

  教师寄语:中华民族历经沧桑,走过一段又一段艰难的历程,创造了美好的今天,靠的就是乐观向上、不屈不挠的精神,。而人生的道路上,我们也要带上民族精神,风雨兼程,一路高歌,一路前行!

  课堂戛然而止,我的说课也到此为止,请各位评委老师批评指正,谢谢!

说课稿 篇6

  一、说教材

  《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界,展示了动物丰富的情感世界,读来令人难以忘怀。

  1.课文简说。课文讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。

  2、课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事,两幅动人的画面,更是那无限的真情和真情背后的感动。课文语言朴实,平凡中包含深情,令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

  二、说学生

  六年级的学生经过五年的学习,已经具备了一些理解课文的能力,掌握了一些阅读的方法。我班学生多数思维较活跃,课堂上敢于发表个人的见解。孩子天生就喜欢小动物,每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事,所以学习这篇课文, 很容易和学生产生共鸣,教师只需精心设计好问题,引领学生自主的探究,发表个性化的见解。新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和共同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。

  三、说教学目标

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)能有感情的朗读课文。

  (2)揣摩作者是怎么把感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

  (3)抓住重点词句,体会句子的意思。

  2、过程与方法

  (1)通过多读、有感情的朗读,达到理解本课的目的。

  (2)通过体会重点词句的意思,揣摩作者是怎么把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

  3、情感、态度与价值观

  教育学生热爱大自然,爱护动物。

  4、教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句,体会蕴含其中的深厚感情。

  5、教学难点:揣摩作者是怎么把感情真实、具体地表达出来。

  一、品读送别段,感悟海鸥情

  过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还可以从哪里看出来?(导入课文)

  1、学生自读15~17自然段,感受海鸥送别老人的内容。

  2.提出自读要求:意想不到的事是什么事?你又怎么样的感受?进行批注。

  3.学生再读课文,快速阅读,勾画出相关的语句,在书的空白地方写出自己的体会和感受。

  4、小组内进行交流。

  5、全班交流。(进行交流感悟的同时进行有感情的朗读指导)

  二、深情朗读,升华情感

  1、学生自己深情的朗读触动自己心弦的段落。

  2、指名朗读。

  三、表达祝福海鸥老人 ,出示CAI课件。

  1、老人离我们而去了,很多人来送他,没有悼词,没有哀乐,只有那张与海鸥一起的照片相依相随,你想不想来祝福一下老人?假如你是海鸥,你会怎么样祝福老人?假如你是人们,你会怎么样祝福老人?

  2.如果那位老人此时会说话,他会说什么?(预设答案:老人可能会说:再见了海鸥,我的朋友;孩子们,人类是爱您们的;……)

  四、总结话和谐,激发和谐情

  1.我们回头想一想,课文的作者是怎么围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课文中哪些地方写的好,谈谈自己的感受和启发。

  2.同学们,课文学到这,我想大家一定悟出了一点小道理,谁来说说?

  五、拓展延伸,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。

  1、学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法。

  2、就人类怎么与大自然友好相处提出建议。

  【板书设计】

  21 老人与海鸥

  老人喂海鸥情深深

  老人谈海鸥情浓浓

  海鸥送老人情切切

说课稿 篇7

各位评委:

  上午好!我今天说课的题目是《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。

  一、说教材

  教材分析:《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触,回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事,用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。

  学情分析:七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力,学生要理解课文的内容和主题并不难,关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上,让学生感受到母爱的熏陶与感染,感悟人间真情。

  二、说教学目标

  (新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法,因此我设计了以下三维教学目标:)

  知识与能力目标:了解本文写作背景以及作家史铁生;学习本课生字词,正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等;掌握回忆性散文的写作;理解关键句子“好好活”等。

  过程与方法目标:掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱;有感情地朗读,探究三次看花。

  情感态度与价值观目标:感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念,学会热爱生活。

  三、说教学重难点

  (本单元单元目标要求重视朗读,把握文章感情基调,注意语气、节奏的变化;在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想情感。因此:)

  教学重点:有感情地朗读全文;从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。

  教学难点:深刻理解“好好活”等的关键词句,并联系现实生活,感悟人间真情,学会“好好活”。

  四、说教法

  (教师是学生学习的主导,教师要做的是引导学生怎样去学习。为了更好地帮助学生学习,我准备采用以下教学方法:)

  1、朗读法

  2、讨论法

  3、点拨法

  五、说学法

  (学生是学习的主体,在教学过程中要注重教会学生学习的方法。为此,我准备采用以下学法:)

  1、总结归纳法

  2、合作探究法

  六、说教学过程(35分钟)

  (为实现我的教学目标,突破教学重点,化解教学难点,我准备用1个课时来完成教学。)

  (一)激发兴趣,导入新课(3分钟)

  (好的开端是成功的一半,因此,新课导入的环节十分重要。导入语如下:)

  同学们,老师在正式讲课之前先请大家大声地朗读《合欢树》中的这段文字,并说说读懂了什么?

  (师生共同探讨出这是作者怀念母亲的句子,从而激发了学生阅读兴趣,导入本课——《秋天的怀念》,接下来,我将继续要求学生:)

  1、齐读生字词,如瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄…教师纠正字词读音。

  2、自主举手介绍作者史铁生,以及写作背景,教师适当补充。

  (二)初读课文,整体感知(5分钟)

  (在激发学生阅读兴趣,检查学生预习情况的基础上,进入整体感知环节:)

  通读全文,找出三次看花的句子?

  (这一问题,只要求学生通读课文,在文中找出相应的句子,不做过多的分析。通过以上三次看花的寻找,学生已经从整体上了解了本文主要内容和作者的大致的情感变化,进入深入研读环节。)

  (三)三次看花,深入研读(22分钟)

  1、初次看花,对比之处见真情。

  (三次看花是本文的叙事线索也是感情线索,但在具体教学中,我引导学生深入研读时各有侧重,以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。

  初次看花,侧重于从母亲与我的言行描写的对比中,发现母亲关爱儿子的深情,让学生感受母爱的伟大与无私。)

  1) 小组分段朗读,讨论回答:第一次提到看花时,“我”是什么样的表现?有怎样的情绪和心态?母亲是什么样的表现?她为什么想让我去北海看花?

  从而师生共同探讨出:(板书)

  对比:母亲生病,默默承受——儿子生病,暴怒无常(板书)

  母亲生病,儿子毫不知情——儿子生病,母亲默默鼓励

  (通过直观的对比,学生明白母爱是无私,伟大的。为接下来突破教学重点奠定基础:)

  2、二看菊花,细节之处见真情。

  (第二次看花,侧重于从细节描写方面的分析,让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的,也是最细腻的。)

  默读全文,小组讨论:从课文哪些细节描写的句段看出母亲的细心,母爱的细腻?

  教师适当点拨,进而师生共同总结归纳为以下几点:

  a)“母亲进来了,挡在窗前”:母亲为什么要挡在窗前?怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。

  b)“她忽然不说了……比我还敏感”:由于儿子瘫痪,怕跑和踩一类的字眼勾起儿子伤心。这是一位心细如发的母亲,疼爱而又理解儿子的母亲,她在乎儿子的感受胜过她自己,这样的母爱不仅是伟大无私的,更是细腻的。

  3、三看菊花,“重生”之后悟真情。

  (突破部分教学重点,第三次看花,侧重于对文章最后一段的探讨,把握全文感情基调,体会作者生活态度的变化:)

  快速浏览全文,仔细阅读最后一段,小组讨论回答:与第一次相比较,母亲已经去世,妹妹推“我”去看了菊花,说说“我”的生活态度发生了什么样的变化?是什么促使了这种变化?教师适当点拨,共同归纳出:

  a) 第一次时,“我”情绪上暴怒无常,心态上悲观绝望,第三次时,对花的描写,结尾重复母亲“好好儿活”的话,说要好好儿活,体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了“我”的这一转变。

  老师范读全文,小组讨论回答:找出表现“我”心怀愧疚,同时又怀念母亲的句子?思考“好好活”是怎样活?

  b) “我”生病暴怒无常,悲观绝望,母亲生病默默承受病痛,默默鼓励儿子,“我”感到愧疚和自责;但正是这种愧疚与自责,带给“我”心灵的震颤与反省,怀念起母亲而决定,决定和妹妹“好好儿活”,实现了“重生”。

  (基本突破教学重难点,为拓宽知识的深度与广度,完全突破教学难点,我设计了拓展延伸环节:)

  (四)再读作者、拓展延伸(3分钟)

  1、师生共同有感情地朗读课文,向学生明确这是一篇回忆性散文。

  2、向学生介绍史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》,告诉学生和史铁生相比,作为健康的我们,更应该“好好活”,学会热爱生活。

  (完全突破教学重难点:)

  (五)应用知识,作业布置(2分钟)

  (开放性的作业布置可以更好的应用新知识,引导学生主动学习,热爱学习,培养学生自主学习的能力:)

  1、推荐课外阅读史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》,思考“好好活”在其间的表现。

  2、根据本课的学习,回顾父母对自己无私的爱的生活细节,写一篇回忆性散文,字数不限,要求表达自己的真情实感。

说课稿 篇8

  年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  教学上的一些思考:

  《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终,整堂课还应该加入写字的环节,学写一到两个字,而不是把写字放到一课时去完成,这样可以分散写字的难度,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

  我是教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。对此,我做了如下设计:

  在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题:“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天,我就考考你们谁反应快,猜得对。”

  张词卡:公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁(课件),启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅而谈这三个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意,也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口:识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的想法强烈。为了朗读好,理所当然得接受第一个挑战:识字——比比谁的记性好,识字本领大。一年级的孩子们好表现,一见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗?孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议、合作纠正,朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上,我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用?孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识,一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片,去了解更多小动物尾巴的作用。

  设计时我也动了一些脑筋,但一个人的力量小,考虑不周全,很多地方肯定存在许多欠缺的地方,愿大家多多指点,多提意见。

【【实用】说课稿模板汇编八篇】相关文章:

初中地理说课稿模板《北京》说课稿12-29

《离骚》说课稿模板12-05

兰亭集序说课稿模板汇编九篇04-05

小学音乐说课稿模板12-27

《过秦论》优秀说课稿模板12-28

《墨梅》参赛优秀说课稿模板12-28

《蜜蜂》说课稿模板2篇12-17

《狮子和鹿》说课稿模板12-17

《蜘蛛开店》优秀说课稿模板12-28

变色花优秀说课稿模板12-27