高中作文讲评说课稿

时间:2021-03-15 19:57:35 说课稿 我要投稿

高中作文讲评说课稿范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的高中作文讲评说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中作文讲评说课稿范文

  高中作文讲评说课稿1

  一、说教学内容分析

  1、本课内容在本学科教学中所处的地位和作用

  本课名为《写景抒情作文讲评》。写景抒情与写人记事、议论抒怀都是高中生应该培养的写作能力。学生现在学习的第二学段的教材,四个单元的作品欣赏,其中有两个单元是写景抒情类散文,一是第一单元的《荷塘月色》等现代佳作,二是第三单元的《赤壁赋》等古代名篇,读写结合,读书时所吸取的语言、技巧、思想情感等养料可以运用到写作中,提升作文水平,写作时的体验又可以加深对课文的理解,所以,在学生学习完第一单元、正在学习第三单元的时候,布置学生写一篇写景抒情作文。本课是在批改完学生作文之后的讲评。

  2、本课内容的重点、难点

  高一学生,甚至高中学生,大部分人的作文的一个不足之处是空泛、平庸,以写景抒情作文为例,语言通顺但却文采不足、对事物有一定的观察力与感受力,但没办法更深刻的写出事物的特质与美感。

  因此,本课的重难点是让学生在比对阅读中学习感悟事物的特质,发现事物之美,学习对事物的观察、感受与想象,并用生动形象的语言将它们表达出来。

  二、本课的教学目标

  知识技能:

  1、学会在写作时多考虑写与自己个人有独特联系的事物与风景,写出事物的特点,写出事物与自己的独特联系,避免空泛。

  2、感悟事物的特质,发现事物之美。

  过程方法:

  1、学习在对比中评判作文的特点和优劣得失;

  2、学习在阅读吸取作文的写作营养;

  3、学习反思自己的作写特点,以图改进

  情感态度价值观:

  学习发现大自然和生活的美,培养学生热爱自然与生活的品质。

  三、教学方法

  1、对比欣赏法

  本课将让学生在对比中欣赏各个写景的段落和篇章,以评判作文的特点和优劣得失。

  2、用图片和语言创设情景,让学生领会事物之美。

  四、教学过程

  1、讲析本次学生作文的偏向

  在批改完两个班的作文后,发现学生的写作题材相对集中,写得最多的是下面几个题材:四季(各种节候的不同特点给了人们不同的情绪和感受)雨(和流水一起,都是一种能惹人遐思的东西)黄昏(晚霞的景致最为迷人,黄昏又是一个安祥而适合欣赏事物、思考生活的时刻)大海、寺庙(我们这里的人熟悉这两样东西)。

  写这些题材的占了三分二左右。题材这么集中,而且集中在这些人们时常见到的事物中,这不是好事,这容易写得空泛平庸。

  我将引导学生在写在自己的生活中占着特殊地位的某种事物、或个人比较偏爱的哪一处景致,或本土独有的一些风光。比如衙口海滩、闽南的民居、英林中学校园,我将用结合图片和语言,向学生展现这些景物的可写之处、美丽之处。

  接着,我将介绍本次作文中出现的一些选材比较特殊的作文:《再游黄山》、《一山一水一天莲》、8班蔡志添《家乡的海》(简介之)7班张连冠《忆莲》(简介之)8班洪萍瑜《那美》(简介之)。

  2、我将用多媒体展示一篇学生作文---《闽秋》,并在学生阅读之前,提示学生从以下三个方面与《故都的秋》作对比:

  1)感悟事物的特质,发现事物之美;

  2)所选取的秋天景像,及其所展现的美感;

  3)人与事物之间的感情。在学生充分思考与发言后,老师总结如下:

  两者都在对比中感悟事物的特质,但《故都的秋》领悟得更透彻;《故都的秋》所写的秋天景物更典型、更有美感;《故都的秋》所表达的感情更深厚,在故都,作者找到的不仅是一片风景,更是一方心灵的栖息地。

  最后,向学生指出,写景抒情作文的写作要旨就是:写出事物的特质与美感,写出事物与自己的独特感情,应该把事物当做自己的一个朋友或一个心灵的栖息地来写,而不仅仅是一方客观的风景。

  3、在明了上述两个写作要旨后,运用多媒体,让学生在对比中阅读几个不同同学的同类题材的写作片段,让学习进一步领会写作要旨。

  比如,我们将展示三个写雨的段落,具体如下:

  1、雨

  A、春雨洒落,总会牵动我的心弦,把我带入那如烟如雾的世界。天下起了丝丝细雨,桃花在雨中绽放,小草在雨中发芽,树儿在雨中伸懒腰。

  B、春雨,如云如雾,如丝如烟,把山岭的苍翠化成一抹一抹淡淡的灰绿色,宛如一幅幅水磨大理石的图画。(7班蒲婷婷)

  暴雨,像一条铁丝银链,鞭打着颤动的山;又像有千针万线,把天地密密集集地缝合起来。(7班蒲婷婷)

  夏雨,落在土地上,卷起一阵轻烟,土地好像绽出了一个个笑窝。(7班蒲婷婷)

  C、这些天,雨下了个不停,天色灰暗,整个城镇被笼于一层安静的阴影里。马路上依旧车来车往,人们穿棱于车流之中,带着各自的情绪,空气中能嗅出点水墨画的味道。(8班周铭仁)

  听着这雨声,总能依赖地进入梦乡,呼出倦怠的忧虑。(8班周铭仁)

  在学生作出对比性的评判之后,老师总结:

  A、写出了春雨的一些特点,但不够独特鲜明

  B、写出了各种雨的特点,形象生动(比喻、想像)

  C、写出了对雨的独特观察与感受。

  同时,我将向同学指出,上述写雨段落之所以有成功之处,不仅在于作者善于观察,也在于作者善于感受与想象。

  再如,我还将展示两个写在某一个季节中的感受的段落。

  A、在秋天,孤身一人前往开满雏菊花的山坡上,置身于漫野的花丛中,看着被风吹过而泛起波浪的花海,闻着空气中弥漫着的雏菊香,心中便像被山泉洗涤那样平静、安宁,一个人回忆,一个人思索,享受着只属于自己一个人的天空,只属于自己的世界。

  B、冬天里的阳光是昂贵的。

  在那片灰黄色的枯草地、白细沙的河滩,或者亮丽的阳台和走廊上,把自己摊晒在阳光中,任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣,从里到外把周身浸透……那时候,你感觉自己就是一棵树,一根藏在土中的草芽,或者一只沉入冬眠的小动物。你会告诉自己:醒来吧,萌发吧,再生吧,延续你生命中所有的幸福与痛苦!

  老师小结:两个段落都不是纯粹的赏景,都是抒写在景物中的感受,但B段的感受已达到了“物我冥合”的境界,不是一般的感受,而是一种切切实实的与自然的交融。

  4、赏读学生佳作《嘘,小声点!》

  让学生在老师的提示下赏读这篇作文。

  (1)作者如何感悟事物特质、发现事物之美

  在学生充分思考与发言后,老师总结:写大自然之美和环保的文章很多,但这篇文章有自己的特点,这种特点就对于作者对自然的特独感悟,即感悟到大自然的静谧之美和灵性这美。

  (2)对《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》的超越。

  我将向学生指出:教材中的三篇名作,写于同一个时代,都是解放前,风格也是同属一个类型,都是优美而伤感、深沉,作者与事物的关系,也是大同小异:都是作者从景物中得到安慰(喜悦、启发)。这实际就是中国文人的格调,也是一种传统的美学范式。大家的.作文也大部分是这种风格、这种境界,其中,典型代表作是8班欧阳晓峰的《观月》(简介之)。

  而本文,是对大自然奥秘的独特发现;大自然的静谧之美和灵性之美,不是给作者带来安慰、喜悦或启发,而是一种自在自由地呈现的生命力;作者发现它、礼赞它,并批判人类对此的破坏。(不同于课文传统名作的新风格,有之前让学生读过的诗歌《台风》。)

  在赏读了这篇文章之后,学生对如何感悟事物特质、发现事物之美就该会有新的认识。

  5、本课还将留下一个机动环节,若有时间的话,让学生赏读一些学生作文中出现的优秀段落。

  五、教学效果的预估

  写作水平的提高不是一朝一夕之功,本课如若上得成功,学生应能在今后的写作中尝试写出事物的特质和美感,写出事物与自己的独特联系,至于具体能提高到什么程度,则当是因人而异。

  再者,本课在教学中力图让学生学会对比鉴赏、学会反思自己的写作,学生对作品的鉴赏能力当能得到一定的锻炼,今后对自己的写作水平和写作特点也将多一分清醒的认识。

  高中作文讲评说课稿2

  说教学目标:

  1、了解话题作文写作一般过程和话题作文试题的一般结构模式。

  2、掌握话题作文一般的审题和立意的能力。

  说重点:

  对话题作文结构模式的了解。

  说难点:

  对话题作文的析题和立意能力。

  说教学手段:

  多媒体课件

  说教学过程:

  一、什么是话题?

  所谓的“话 题”,就是谈话 的中心,就是引发谈话 题的 由头。我们生活中的一切内容都可以作为“话 题”来引发人们的联想,引发人们的议论,引发人们 抒情,总而言之,就是引出人们心中想说的话。

  二、范例分析

  例1 (20xx年全国):

  阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

  宋国有个富人,一天大雨把他们家的墙淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家的老人偷的。

  以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?

  请就“感情的亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

  注意:

  (1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。

  (2)立意自定。

  (3)文体自选。

  (4)题目自拟。

  (5)不少于800字。

  (6)不得抄袭。

  指出以上话题作文的材料语、提示语、话题语、要求语并分析

  三、具体步骤

  1、 如何审材料

  吃透材料,把握内涵、吃准材料,抓住关键

  例3:

  算盘对主人说:“我有十三根档,每个档还有三个空缺,上框中空一个算珠,下框中空两个算珠,请主人给我填满。”主人给它填满了,可算盘却不能用了。

  请以“空缺”为话题写一篇800字的文章。

  解说:材料的寓意从关键字词中得出,留有空缺,才能发展。

  2、 审提示与立意

  如何审提示?逐句研读,理解材料;找准角度,把握话题。、

  例4:

  春天,不单是四季之首的名词。春天与美好在一起。捱过漫漫严冬,人们希春光永驻;听着谆谆教诲,人们感觉如坐春风。春晖,为诗歌增添亮色;春雨,使图画洋溢生机;孩子们唱着春天的歌谣,老人们唤回青春的记忆。

  即将告别高中生活的你们,又是怎样感受“春天”,怎样思考“春天”的呢?

  请以“春天”为话题,写一篇作文,倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事

  解说:感受的内容是具象的,应写具体的人事物,思考的内容是抽象的,应在感受的基础上写出感情或哲理;倾诉对应的表达方式是抒情,讲述对应的表达方式是记叙。

  3、审话题与立意

  如何审话题?

  (1)分析词语关系,弄清题义

  例45(20xx年高考试题):

  请以“心灵的选择”为话题写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。

  解说:心灵是范围,选择是议题,这“选择”必须是发自心灵的,趋向真善美的,这是关键。

  例6(20xx年高考试题):

  话题:诚 信

  解说:并列短语,诚实、守信,必须两面兼顾,不可偏废

  (2)抓住关键字眼,弄清范围

  例7(1999年高考试题):

  话题:假如记忆可以移植

  解说:假如是关键所在,给定假设由此展开

  (3)大话题切小话题

  比如“尊严”可以切割为以下小话题:尊重自己,尊重他人,才会有尊严;神圣的尊严在捍卫正义的斗争中得到升华;科学的尊严不容侵犯;尊严不仅是个人价值的象征,更是民族、国家的立身之本;产生尊严的是理性——对正义的执著,而不是冲动——对虚荣的追求,等等。

  (4)加限制词语缩小范围

  如“父辈”话题可限定为艰辛的父辈、父辈的遗憾、父辈的辉煌、父辈——执着的一代、对待父辈即对待传统,等等。

  再如“面对缺陷”这一话题,可以在中间加以限制:面对生理的缺陷、面对个性的缺陷、面对文化品位的缺陷、面对艺术品的缺陷、面对劳动产品的缺陷、面对人类自身的缺陷,等等。

  (5)多问自己几个为什么

  如以“压力”为话题写作时,就可以进行如下的思考:什么可以构成压力?有没有压力?压力来自何方?压力带来什么?怎样对待压力?然后自己回答这些问题,再从这些回答中选择一二方面来写文章。

  注意:话题是主题,话题是范围,话题不是中心论点,话题不是文章题目

  4、 审要求

  例8 (2003年高考试题):

  注意:

  (1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。

  (2)立意自定。

  (3)文体自选。

  (4)题目自拟。

  (5)不少于800字。

  (6)不得抄袭。

  注意具体限制。

  四、练一练

  “风:有自然界的,有人类社会的;有的可亲可爱,有的可怕可鄙……”请以“风”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,除诗歌以外,文体不限。

  教后记

  经过这样的分析,学生一般都能掌握话题作文的审题方法和要点,但要进一步提高其写作的应试能力还有许多值得思考的地方,比如怎样在文章的语言、结构等方面使学生得到提高。为此我简单地设想了一下如活用修辞,诗化语言;引用古诗文曲或格言警句,或流行歌词,使语言美起来。 再说文章的结构,它好比人的骨架,对身体具有支撑和定型的作用。文章的结构一般都由文题、开头和结尾,过渡和照应几部分构成。要写好一篇优秀的考场作文,仅凭亮丽出彩的语言也是不够的。它还必需具有精巧的艺术布局,尤其要讲究开头和结尾,过渡和呼应的艺术。接下来的几堂作文课,我会着重解决写作过程中语言和结构着两方面内容。

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