中班数学活动《认识梯形》说课稿

时间:2022-07-07 12:28:06 说课稿 我要投稿

中班数学活动《认识梯形》说课稿(精选12篇)

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编收集整理的中班数学活动《认识梯形》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班数学活动《认识梯形》说课稿(精选12篇)

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇1

  一、说教材

  认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形,在此基础上来认识梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。

  二、说设计思路

  梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以,我把本活动的目标定为:

  1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰,在各种图形中找出梯形。

  2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

  3、激发幼儿学习图形的兴趣。

  本课重点:了解梯形的特征。

  难点:认识不同的梯形。

  三、说教具

  为了激发幼儿的学习兴趣及热情,树立目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我进行了如下准备:

  1、课件;

  2、不同形状的梯形若干;

  3、幼儿学具:每个幼儿座位底下放一个小信封,里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形;

  4、幼儿每人一盒水彩笔;

  5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

  四、说教法

  新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法:

  1、观察法:观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式,在活动中,我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片,感知梯形的特征,从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

  2、操作法:动手操作能引起大脑的积极思维,大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号,当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时,就使大脑皮层处于积极的活动状态,引起幼儿高度的学习兴趣。

  3、游戏法:游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的游戏活动,是激发幼儿学习,提高教学质量的有效的途径。

  五、说教学过程

  本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序:复习整理基础上,渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸。

  (一)在复习图形的基础上渗透新知识。

  1、看幻灯片,复习学过的图形,渗透新知识。

  师:今天,老师给你们请来了一位小客人,你们看看它是谁?(小青蛙)小青蛙为我们带来了许多图形宝宝,它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。(屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形)找幼儿说出每种图形的名称及特征,最后再出现梯形,让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形,也不是长方形,从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。

  2、出示一个梯形,提问幼儿:这个图形有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?

  3、师小结:这个像滑梯一样的图形叫做梯形。

  不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(师小结:原来梯形可以倒着放,卧着放,它们都是梯形。)

  4、分别出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。

  提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?

  (二)通过操作活动,巩固新知识

  每个幼儿的座位底下都有一个小信封,里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形,让幼儿找出梯形,并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。

  (三)游戏活动:“找梯形宝宝”

  通过寻找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的认识。

  1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。

  2、鼓励全体幼儿寻找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

  六、活动评价

  这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知识;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。

  教学反思:

  幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇2

  一、教材分析:

  认识梯形是中班上学期数学活动的内容,在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。本节课运用了比较,观察,操作,对比等方法,在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒,进一步归纳,总结出提醒的主要特征,进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。

  1、活动目的:

  幼儿园数学大纲提出,幼儿园数学必须正确处理知识与能力,教与学的关系,使幼儿在掌握基础知识的同时,智力得以发展,能力得以提高,蹦受到思想品德教育,根据这一要求,我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征,在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

  (1)本节课属于概念课,重点在于理解概念,要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。

  (2)从教材知识结构来看,本节课易采用比较,观察,操作,游戏的方法探究新知,故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。

  基于以上几个方面考虑,我制定本节课的目的如下:

  通过观察比较操作认识提醒,形成提醒的概念,并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物。

  发展幼儿的观察力,想象力,思维能力和动手操作的能力。

  2、活动重点:

  依据我对本教材的理解,确定了本节课的教学重点为,知道梯形的概念,掌握其特征。"提醒上下两条边是平行的,但比一样长,左右两边是斜的。"

  3、活动难点:

  如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。

  二、说教法:

  本节课采用的主要方法有启发式谈话法,观察法,对比法,操作法,比较法等。

  选择这几种方法,依据了教材特点和幼儿年龄特征,应用启发式谈话法,便于幼儿有目的,有顺序的对学习材料进行观察,调动幼儿思维的积极性,并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况,对于观察中出现的问题,错误能及时予以补救和纠正。通过幼儿实际操作,是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。幼儿数学知识的抽象性,易造成幼儿学习上的困难,如果教学方法不当,更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而,幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同,它提高了幼儿对数学学习的积极性,轻松自如,饶有兴趣的学习,取得最佳教育效果。因此,采用游戏法,比较法,是本节课采用的主要方法,通过长方形和提醒的.比较,更好理解提醒的概念。

  三、说学法:

  在活动中,突出观察,比较,启发谈话,大胆发现,使幼儿通过看一看,比一比,说一说,折一折等方法,知道贯穿于教学全过程,且与教法相结合,培养幼儿的思维能力及勇于探索,创新,求知的良好品质,这样做,使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识,同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。

  四、说活动程序:

  本节课我设计了这样三个教学程序:

  (一)创设情境,引入新知;

  (二)观察思考,探究新知识;

  (三)巩固强化,完善新知识;

  1、活动开始,以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形,是幼儿初步感知长方形和提醒的不同特点,进一步通过看一看,说一说,折一折,比一比等方法得出提醒的概念。在此知识的基础上,发散幼儿的思维,让幼儿通过拼搭,引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西,在活动中加深对提醒的概念。

  2、重要环节介绍:梯形的概念是较抽象的,幼儿要了解它的特点,就要借助于操作,对比,观察等方法来理解,因此,我通过让幼儿用长方形纸对折出提醒,使幼儿说出生活中所见过的提醒,有通过拼搭物体,使幼儿进一步掌握提醒的概念,(并知道一些等腰,直角,一般梯形)让幼儿切实感到生活里处处有数学,同时,激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚,勤探索的良好品质。

  3、说教具的使用:通过一些辅助图形的介入,让幼儿复习了对以前所学几何图形的认识,又通过自己动手动脚折叠,比较出了长方形和提醒的不同,最后,通过拼搭物体得出梯形的概念。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇3

  一、教材分析

  《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在幼儿掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。所以新课标指出:这一学段的教学,应注重使幼儿通过观察、操作、推理等手段,逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动,发展幼儿空间观念,使幼儿从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

  二、学情分析:

  本课之前,幼儿已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容,为本课教学作好了一定的知识、技能准备。梯形虽然是幼儿初次接触的图形,但在生活实际中,幼儿已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性,另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。

  三、教学目标:

  1、知识技能目标:了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征,认识几种特殊的梯形及其属性;培养幼儿观察比较、类比归纳、操作想象等能力,发展幼儿空间观念,形成一定的创新意识。

  2、过程方法目标:联系生活实际,通过观察、分类、比较、操作等方法,引导幼儿进行自主探究活动。

  3、情智目标:通过自主探究,合作交流,让幼儿体验成功,建立自信,激发学习兴趣,培养审美情趣,感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。

  教学重点:掌握梯形的本质属性,理解梯形高的概念,会作梯形的高。

  教学难点:理解掌握梯形的本质属性。

  四、教学方法

  本课设计理念为:

  ●课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。

  ●幼儿的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程,教师要激活幼儿的原有经验,激发幼儿学习热情,让幼儿在经历、体验和运用中真正感悟新知。

  ●数学学习理应成为幼儿享受教师服务的过程。

  基于以上理念,教学中,我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。主要采用了如下教学方法:

  1、引导幼儿采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。

  2、组织幼儿开展有意识的小组合作交流学习。

  3、适时运用CAI课件和多媒体教学,充分发挥现代教学手段的优越性。

  五、说教学流程:

  对照新课程理念、教学目标及学情实际,我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式,主要分为:“初步认识梯形—→操作体验,了解特征—→操作探究,深化新知—→游戏活动,拓展新知—→交流评价,总结升华”五大教学环节。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇4

  目标:

  1、 认识梯形的基础上,进一步认识等腰梯形和直角梯形

  2、 在操作中感知两种不同的梯形

  3、 通过拼图游戏,培养幼儿观察力,比较能力和合作能力

  准备:

  梯形图片每人一份,课件,作业纸

  过程:

  一、预备活动

  师:今天我们班来了两个图形宝宝来做客, 我们看看会是谁呢?

  二、集体活动

  1、 观察梯形

  (1)它叫什么名字?(梯形)

  (2)你是怎么知道梯形的?

  (3)它有几条边?几个角?

  (4)四条边是一样长的吗?(不一样)

  (5)上、下两条边一样长的吗?(上面短,下面长)

  (6)我们发现了吗?这两条边都是怎样的?(平平的)

  (7)这两边是它的腰,那它的腰像什么呢?(滑滑梯)

  (8)原来梯形有四条边,四个角,两边腰是相等的叫做等腰梯形。

  2、出示直角梯形,幼儿观察两个不同直角梯形和等腰梯形

  (1)这两个梯形有什么不一样?(幼儿回答)

  (2)出示等腰梯形:它有几条边几个角?有两条边是斜斜的(当滑滑梯)

  (3)出示直角梯形:它有几条边几个角?只有一条边是斜斜的(当滑滑梯)

  (4)梯形宝宝可调皮了,还会翻跟斗呢?!看......

  (5)现在它有什么变化了吗?(上面长、下面短),它的腰还是斜斜的

  (6)一条边是直的,一条边是斜斜的,叫做直角梯形。

  三、集体游戏

  我们来玩变变变的游戏,教师如出示直角梯形,幼儿就快速说出名字,依次类推。

  四、集体操作

  1、 教师给每人发放一份梯形教具,共同和小朋友拼图,看看你能拼出什么?

  2、 教师把幼儿拼出来的图形用数码相机拍下来,用电视放出来,请幼儿说说你拼出的是什么?

  3、 教师给每位幼儿发一张作业纸,圈出哪个是梯形

  五、梯形联系实际生活

  (1)我们生活中哪些东西想梯形?

  (2)你在什么地方看过梯形?(幼儿举手回答)

  (3)老师也找到了生活中的一些东西像梯形,我们一起来看看(请幼儿各个回答,找出图案出哪些部位是等腰或者直角梯形)

  教师小结

  原来我们生活中还这么多像梯形的东西。接下来我们再去外面找找!

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇5

  一、教学设计思路:

  由于梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念,比较的抽象,因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过各种操作活动,(如:找图形、拼图形。)反复感受,逐步理解梯形的特征。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

  二、教学背景分析:

  中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识,并且也非常的喜欢图形,他们对三角形、平行四边形、正方形及长方形等图形有了一定的认识,在此基础上来认识梯形,对幼儿来说是一个对以前所学相关知识巩固的过程,又是一个提高过程。所以本课时在本单元中非常重要,起着承接前文的作用。幼儿接受学习知识都是由易到难、由简到繁、有具体到抽象,所以本课时安排在学习了三角形、平行四边形、正方形及长方形等图形之后,幼儿比较容易理解接受。我班幼儿记忆力很强,但是动手能力很差,所以我尽可能的给幼儿创造动手操作的机会,培养他们动手动脑的能力。

  三、教学重、难点分析:

  重点:初步了解梯形的特征。

  难点:认识不同的梯形。

  四、教学目标设计:

  1、知到梯形的基本特征;巩固对几何图形的认识。

  2、学习用多种方法将各种图形变成梯形。

  3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

  五、教学板书设计:

  六、活动准备:

  ①环境创设:活动室内放一些包含梯形的图画。

  ②准备好相应的三角形、正方形、长方形、平行四边形、各种梯形的塑料模板。

  ③彩笔、剪刀、白纸若干、梯形娃娃图片若干(包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形)。

  七、教学活动过程:

  (一)复习旧知识,引出新知识:

  ①出示三角形、正方形、长方形、平行四边形的塑料模板(幼儿回答,教师给予鼓励)。

  ②师:今天呀,有一个新的朋友想要认识大家,大家喜欢它和我们做朋友吗?(喜欢)③先出示普通的梯形娃娃图片,让大家猜一猜它叫什么名字?它平行四边形有什么区别和联系?

  ④然后出示直角梯形娃娃图片,让大家猜一猜它叫什么名字?它和第一个梯形有什么区别和联系?

  ⑤最后出示等腰梯形娃娃图片,让大家猜一猜它叫什么名字?它和第一个梯形娃娃有什么区别和联系?

  ⑥幼儿相互探讨,师请幼儿上台说说他们发现了什么。

  师小结:第一个梯形娃娃图片叫梯形,第二个梯形娃娃图片叫直角梯形,第三个梯形娃娃图片叫等腰梯形。梯形和正方形、长方形、平行四边形一样,都有四条边,但是梯形只有一组对边平行,而且平行的两条边长度不相等。

  (二)找一找:

  在活动室找梯形娃娃,你找到了几个梯形娃娃?它们都是什么样的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告诉你的好朋友,比比谁找的多。师从旁给予适时适当的指导,给予鼓励。

  (三)拼一拼:

  让幼儿自己在三角形、正方形、长方形、平行四边形的模板中自由的选择,然后用所选择的图形拼一拼,拼出梯形来。幼儿相互之间可以讨论,师从旁给予适时适当的指导,给予鼓励。请幼儿上台回答自己的发现,他们都是用了什么样的图形拼出了怎样的梯形,师和幼儿一起评价幼儿的作品,并给予鼓励。

  (四)画一画、剪一剪:

  给幼儿提供白纸、彩笔、剪刀和各种梯形的模板,让幼儿把梯形放在白纸上,先拿彩笔按照梯形模板画好梯形,然后再拿剪刀把白纸上画好的梯形剪下来。等幼儿们剪下来几个梯形后,试着让幼儿们不用梯形模板,只用彩笔在白纸上画梯形,画好之后再剪下来。同样的,过会儿试着要求幼儿不用彩笔画梯形,直接用剪刀剪出各种提醒的形状来。师和幼儿一起评价幼儿的作品,并给予鼓励。

  (五)玩一玩:

  师:小朋友们知道吗?梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?师给幼儿师范一两个样式,然后请幼儿们用自己剪下来的梯形玩一玩,把他们按照自己想的方式放置梯形。

  师小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。今天呀,我们通过动手动脑对梯形娃娃有了一定的了解,你们也和梯形娃娃成为了好朋友,大家开心吗?(开心)生活中还有很多的梯形娃娃,我们一起去寻找好不好?(好)带领幼儿去活动室外面寻找梯形。

  八、教学案例反思:

  1、活动环节流畅,过渡自然本次活动我设置了五个环节:初步认识梯形→寻找梯形→拼一拼→画一画、剪一剪→玩一玩。在环节的设计上,由易到难,层层递进,符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手,动脑,使幼儿的思维得到了很大的发展,认识水平得到了不断地提升。

  2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征,认识不同的梯形,并能不受其他图形的干扰,在各种图形中正确的找出梯形。所以在活动中教师采用了丰富而有效的教学方法,通过教师示范、讲解、幼儿观察、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反应来看,这些方法的运用是比较合理的。幼儿能积极参与活动,思维活跃,能够跟随情境的深入和发展而作出相应的反应。

  3、活动准备充分,顺利开展。

  本次活动教师根据中班幼儿的年龄特点和发展要求,选择贴近幼儿生活的教学内容,并将游戏贯穿与活动中。在活动中,教师不仅给幼儿提供了丰富的操作材料,而且教师在自身的语言组织上简练且具有指示性,让幼儿清楚的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、积极参与,充分调动了幼儿的积极性,营造了良好的活动氛围,从而更好的习得有关梯形的知识。

  整个活动氛围轻松,幼儿在这样一个宽松、自在的环境中探索的兴趣也非常浓厚,本次活动给我们留下了深刻的印象,值得我们从各方面去学习、探究。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇6

  活动目标:

  1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。

  2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。

  活动准备:课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套

  活动分析:

  在幼儿认识平面图形的过程中,一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形,在此基础上来认识梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象,因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难,一方面更加激发幼儿的兴趣,一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征,并能拓展到周围的生活与环境中去,主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边,主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。

  活动过程:

  一、导入

  情景导入:图形王国要举行聚会,我们一起去看一看吧。(出示课件)

  二、展开

  1、简单复习学过的图形。

  2、由正方形引出梯形 ,让幼儿认识梯形,记住名字。

  3、请幼儿进行操作,比较正方形和梯形的异同点。 要求:请幼儿比较边和角的不同。 提问:正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  4、出示课件引出平行的概念。

  5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。

  6、找梯形、找出平行线,进行复习巩固。

  7、找周围生活中像梯形的物品,让幼儿知道梯形是较稳固的图形,被广泛运用在我们的生活中,并出示课件欣赏。

  三、结束

  延伸活动:继续寻找周围生活中的梯形物品。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇7

  一、情境导入。

  1.谈话:之前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。

  从这些图片上你能找到哪些平面图形呢?

  (学生交流并且指一指。)

  出示:

  2.提问:你还能找到什么平面图形呢?

  (估计有学生能说出:梯形。)

  3.揭题:这节课我们就要一起来认识梯形。(板书:认识梯形)

  二、探究新知。

  1.谈话:根据手中的材料,你能想办法做出一个梯形吗?比一比,哪个小组的做法最多!

  2.学生小组活动。

  各小组展示交流,展示同学说说怎么做的。

  3.提问:用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下,有什么区别?

  (1)学生独立思考后在小组里交流。

  (2)全班交流。

  梯形只有一组对边平行(板书)

  4.谈话:拿出你刚才做好的梯形,你能不能量出这个梯形互相平行的`一组对边的距离?先想一想,可以怎样做?

  (1)学生独立思考、操作,有困难的同学可以在小组里讨论。

  (2)指名交流画图和测量的方法。

  5.学生阅读书本第47页中的内容。

  (1)指名交流阅读后知道了些什么?

  (2)请学生在纸上标出梯形的各部分的名称。

  6.出示:等腰梯形

  提问:这是梯形吗?仔细观察,跟我们所做的梯形比一比,你有什么发现?

  (1)学生观察比较后交流,发现:两腰相等。

  (2)请同学们进行验证。

  (3)指出:像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。

  7.完成试一试。

  谈话:现在我们已经对梯形有了一定的认识。

  出示:请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米?

  (1)学生独立完成,教师巡视指导。

  (2)指名交流、汇报。

  质疑:第二个图形的高在哪里?第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高?

  三、巩固练习,完成想想做做。

  1.第1题。

  先说出下面哪些图形是梯形,再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。

  (1)学生审题后判断、交流。

  提问:为什么第三个图形不是梯形?

  (2)如果产生分歧,可借助工具进行检验。

  2.第2题。

  (1)学生根据题意找一找,同桌交流。

  (2)谈话:你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗?

  学生独立思考,拼一拼。

  (3)全班展示交流,引导学生有序的根据七巧板块数的增多拼一拼。

  3.第3题。

  (1)学生审题后独立尝试分一分。

  (2)展示一份作业交流。

  画一条高,可以把梯形分成两个梯形。

  画一条高,可以把梯形分成一个三角形和一个梯形。

  4.第4题。

  (1)学生审题后理解题意,独立按要求画一画、量一量。

  (2)指名不同画法学生展示交流,并说说自己测量的结果。

  观察比较:所画梯形的异同点。

  (3)同样完成第2个小问题。

  (4)提问:平行四边形和梯形有什么联系和区别呢?

  (学生交流)

  5.第5题。

  动手剪一剪。

  (1)用两张长方形纸,剪出两个完全一样的梯形。

  (2)把这两个梯形拼成一个平行四边形。

  (3)拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系?拼成的平行四边形的高与梯形的高呢?

  四、课堂小结。

  1.谈话:今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

  2.布置作业:补充习题第36页。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇8

  活动目标

  1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

  2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察、比较、动手能力。环境创设活动室内放一些包含梯形的图画。

  教师演示用具:

  不同形状的梯形若干;三角形、长方形、正方形纸各一张。

  幼儿学具:

  包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。

  重点与难点重点:

  初步了解梯形的特征。难点:认识不同的梯形。活动过程:

  一、活动导入:

  1、出示三角形、长方形、正方形纸简单复习学过的图形。

  2、由正方形引出梯形。提问:这个图形和正方形有哪些异同点?它象什么?

  3、总结:它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个像像滑梯的图形,名叫——梯形。

  二、认识不同的梯形

  1、梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(出示不同的梯形,让幼儿了解它们也是梯形。

  (这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?)

  2、小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。

  三、寻找梯形

  1、通过寻找、让幼儿找出图中的梯形并涂上黄颜色。

  2、展示个别幼儿的涂色作品

  3、继续寻找我们生活中的梯形物品价值分析:

  先以学过的图形引起幼儿的兴趣,为学习梯形打下基础。

  让幼儿比较正方形与梯形的异同点,可以让幼儿更好、更直观的认识梯形。

  让幼儿自己动手,找找、玩玩,激发幼儿的学习兴趣。并进一步巩固对梯形的认识。反思与调整:

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇9

  设计意图

  认识梯形是中班下学期的数学活动。中班的幼儿对梯形的形状已经有了初步的了解,但是对于它的特征还不是很清楚。梯形是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,而幼儿的思维又以具体形象性为主,因此在活动过程中我设计了各种有效的操作活动,通过幼儿看一看,找一找,说一说,拼一拼等自身的体验来突破重难点,让幼儿在反复观察、操作、推理中,逐步理解认识梯形的特征。

  活动目标

  1、幼儿乐意参加数学操作活动,对平面图形的认识感兴趣并愿意探索。

  2、不受梯形摆放位置的影响,在各种图形中正确找出梯形。

  3、初步感知梯形的基本特征。

  活动重点:

  初步感知梯形的基本特征。

  活动难点:

  不受梯形摆放位置的干扰在各种图形中找出梯形。

  活动准备

  图形拼图3套,梯形特征记录表1张,梯形、非梯形卡片共15张,梯形判断实验卡3张,机器人图纸2张,笑脸粘贴若干,石子路操作材料2套,吸管若干,带有平行线的图纸5张,梯形卡片若干,白纸15张,黑笔15支,小筐15个,梯形物体PPT课件。

  活动过程

  一、拼图游戏导入,复习巩固图形

  指导语:小朋友,你们玩过拼图游戏吗?许老师今天也为你们准备了一个拼图,那我们就来比一比看看哪一组能以最快的速度完成拼图。

  拼图完成后,引导幼儿复习已学过的图形并引出梯形。

  二、初步认识梯形,了解梯形特征。

  (一)了解梯形特征

  请幼儿观察说说梯形是什么样子的?有几个角?几条边?

  根据幼儿回答出示梯形特征记录表。

  师小结:梯形一共有四个角,四条边,上下两条边一条长一条短,而且它们还是平平的(用手势做平平的样子)。

  (二)巩固对梯形的认识

  指导语:这里有一些迷路的梯形宝宝,请你们分组来帮他们找找家,梯形宝宝我们就把他贴在有对号的家里,不是梯形宝宝的我们就把他贴在有错号的家里。

  师幼共同检查,复习巩固梯形特征。

  三、通过摆、找、拼,加深对梯形特征的认识

  设置三组层次不同的操作活动,让幼儿通过摆一摆、找一找、拼一拼,加深幼儿对梯形特征的认识。

  第一个游戏:寻找梯形,在机器人的身上找出梯形,然后在梯形上贴上一个笑脸。(不受梯形摆放位置的影响,在各种图形中正确找出梯形)

  第二个游戏:镶嵌梯形,找出石子路中的梯形石子,并在小筐中找到相应的梯形镶嵌进去。(不受梯形摆放位置的影响, 在各种图形中正确找出梯形)

  第三个游戏:拼摆梯形,用吸管拼出梯形,纸板上浅色的线都是平行的,幼儿根据自己对梯形的理解利用手中的材料正确拼摆梯形。(加深幼儿对梯形基本特征的认识)

  四、联系生活经验,画生活中的梯形物品

  生活中见过的梯形,幼儿回答后,观看PPT课件。

  联系生活给梯形宝宝添画,画出生活中大家见过的梯形物品。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇10

  活动要求:

  1、感知梯形的基本特征;巩固对几何图形的认识。

  2、学习用多种方法将各种图形变成梯形。

  3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

  活动准备:

  1、几何图形若干[三角形、长方形、正方形、等腰梯形等]

  2、剪刀人手一把。

  3、几何图形拼画的物体图形六幅。

  活动过程:

  一、复习已学过的几何图形

  利用视屏图象分别出示图形,启发幼儿观察回答。

  二、认识梯形

  1、出示等腰梯形和长方形,引导幼儿观察说出这两个图形一样吗?它们是什么图形?教师告诉幼儿梯形的名称。

  2、比较梯形和长方形的外形特征通过看、比、量,使幼儿感知两个图形的异同。

  3、出示直角梯形和四边形,让幼儿观察比较,说出两个图形的异同。

  4、出示有梯形拼画的物体视屏图象请幼儿回答问题。

  三、游戏活动——小动物找家

  活动室画有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形,七名幼儿戴头饰分别扮小兔、小鸟、小猫、小鱼、小马、乌龟、小鸡,仔细听老师说,如“小兔跳、跳、跳,跳到有三条边三个角的房间里”戴该动物头饰的幼儿就做相应的动作到指定的图形站好。

  四、幼儿操作活动——变梯形

  1、出示三角形、正方形、长方形,让幼儿说出名称后,教师示范:折一折、剪一剪,让它们变成梯形。

  2、幼儿用折、剪等方法将手中的图形变成梯形。

  3、请个别幼儿演、介绍。说:“我用什么图形变成了梯形,是怎么变的。”

  五、评价活动:表扬用多种方法变梯形的幼儿。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇11

  设计背景

  ( 由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计不从概念入手,先以游戏的方式导入,激发幼儿的兴趣,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。)

  活动目标

  1.感知梯形的基本特征,巩固对几何图形的认识。

  2.能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形,学习用多种方法将各种图形变成梯形。

  3.发展幼儿的观察力,想象力和动手操作能力。

  4.能在集体面前大胆发言,积极想象。

  5.大胆说出自己对梯形的理解。

  重点难点

  教学重点:初步了解梯形的特征。教学难点:用多种方法将各种图形变成梯形。

  活动准备

  1,环境创设准备:活动室内放一些包含梯形的图画。2,教师演示用具:自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴,小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形,长方形,正方形,圆形等)多媒体课件。3:幼儿学具:包含有梯形的图画若干张(没涂色)。

  活动过程

  1,游戏:给小动物喂饼干

  2,观察了解梯形特征

  (1)出示梯形,提问:有几条边?几个角?这个图形像什么?

  (2)小结:这个像滑梯的图形叫——梯形

  (3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)

  (4)两边一样长,只有一边是滑梯的图形是梯形吗?

  3,操作

  在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块,在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。

  4,找梯形

  (1)在教室里,院子里找一找,说一说。

  (2)出示课件:寻找梯形宝宝。

  5,分组活动

  (1)给梯形穿衣服(涂色)

  (2)拼一拼:用长方形,正方形,三角形拼梯形。)

  6,小结,结束。

  教学反思

  对于梯形,大多数孩子对他都邮感性的认识,这节课我结合幼儿这种感性认识设计了:给小动物喂饼干,找一找,涂一涂,看一看,拼一拼等环节,强化这种感性认识,同时通过比较,老师的点拨,把这种认识上升到理性认识。多样的活动形式,充分考虑到幼儿的个别差异,有利于幼儿的个性发展,课件的播放 让幼儿认识到梯形的多样性,使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。

  当然,在这节课的设计问题上,我做的还不够准备比较欠缺,在今后的教学中,我会认真钻研教材,精心设计,使小朋友在游戏中学到更多知识。

  中班数学活动《认识梯形》说课稿 篇12

  活动目标:

  1、初步了解梯形的特征,能不受梯形摆放位置的影响,在各种图形中正确找出梯形。

  2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。

  活动过程:

  一、通过情景,复习以前学过的几何图形,引出梯形。

  "小兔子的这座房子是什么样的?""是由什么几何图形组成的?"(提示孩子举手发言)

  总结:这是一座特别的房子,都由几何图形组成的,有梯形的房顶,圆形的窗户,正方形的身体,长方形的门和正方形的门,在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。

  二、观察图形

  (一)、了解梯形的基本特征"大家仔细看看梯形是什么样子的?""和长方形相比呢?" 总结:原来梯形有四个角、四条边,上下两条边是平平的、不一样长,左右两条边是斜的。

  (二)、情景,找一找梯形"小兔子的家周围有梯形吗?有几个?"引导幼儿找一找,数一数。

  (三)、认识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置,(拿梯形教具演示)让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随便朝那边放,它还是梯形。(课件展示不同摆放位置的梯形)。

  三、游戏操作

  (一)、找一找、贴一贴小兔子设计了一条漂亮的几何图形的路,请小朋友帮小兔子把路铺好,从信封里的几何图形中找出梯形,铺在梯形的砖上,要注意有的梯形宝宝是经过变魔术的,其他的图形归类放好,师幼找错纠正。

  (二)、走一走小兔子的路铺好了,我们一起去找小兔子郊游吧,大家排好队,踩着梯形的砖铺路,一起去郊游(游戏中结束)。

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