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《化学肥料》说课稿

时间:2020-08-09 10:49:58 说课稿 我要投稿

《化学肥料》说课稿

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的《化学肥料》说课稿,欢迎大家分享。

《化学肥料》说课稿

  各位评委老师上午好!今天我说课的题目是《化学肥料》,本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二,下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

  一、 说教材

  1、本节课在教材中的地位和作用

  “化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元《盐化肥》中的第二节,是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容,是对盐的进一步认识,也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例,同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好题材,学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣,更好地培养学生合作、交流、探究的能力。

  2、本节课的教学目标

  根据大纲、教材和学生实际,确定教学目标如下:

  知识与技能

  ⑴了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;

  ⑵鉴别几种常见化肥

  过程与方法

  (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工;

  (2)学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力;

  情感态度与价值观

  (1)知道化肥、农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田”的道理;

  (2)通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。

  3、本节课的重点和难点

  尽管“化学肥料”在教学中,中考的要求较低,但对学生的实验技能、探究能力的培养是非常重要的,体现化学知识联系实际,是我们农村学生非常熟悉的事物,帮助学生认识化肥对农作物的作用,以及对化肥的鉴别,是本节课的重点。

  学习化肥的简易鉴别,了解这些盐的物理、化学性质是前提,鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体,常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经验中,总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多,方法和步骤也比较复杂,缺少专用的试剂(像酸、碱)和固定的方法(像碳酸盐),要充分利用教材设计的“活动和探究”,指明鉴别的思路和方法,让学生亲自动手、亲身感受,从而在教学中降低和化解难点。

  二、 说教法

  教学目标的达成,需要优选一定的教学方法,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生素养。

  三、 说学法

  教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了要看教师如何教,更要看如何指导学生更好的学,主要采取以下方法:1、重视课前预习;2、做好课堂实验;3、课堂师生互动,解决重点难点。

  四、说教学程序

  为了实现以上教学目标,完成教学任务,我设计了以下教学程序

  1、创设情景,导入新课:投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片,提出问题:在一派欣欣向荣的农村景象中,多姿多彩的植物给美丽的自然画卷,增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素?

  投影出示农作物最需要的营养元素,指出农作物最需要补充的是N、P、K,因此,人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料,今天,我们就来学习有关化学肥料的知识(时间约1分钟)。

  2、检查学生的课前调查情况:先让学生分组交流整理结果,然后让小组代表把组内的整理情况在全班进行交流,并展示化学样品,同时教师根据学生的交流把化肥的名称和组成列在黑板上,然后告诉学生,今天我们来认识化肥的类别和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于学生主动投入到教学活动中,活跃了课堂气氛,明确学习目的(时间约3分钟)。

  3、进行新课主要采取以下方法:

  (1)学生自学为主,教师讲解为辅,明确教学内容。本节课第一标题——化肥简介,安排学生带问题阅读课本76——77页(时间约3分钟),为了激发学生的求知欲,设置了这样一个问题:“同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗?”学生非常好奇,“请大家自己寻找答案吧!”同时教师把表格用大屏幕出示,让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点,让学生把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类,同时教师设问“硝酸钾属于哪类化肥?”引出复合肥的概念。

  (2)学练结合,边学边巩固:投影出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株,让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素。让学生思考讨论后作出回答,接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状,让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。再投影出示2、3练习题让学生巩固。(时间约5分钟)

  (3)、再创情景,导入使用化肥与农药的利弊的.学习:“上世纪70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素。夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴。结果,到了秋天,黄豆的结实率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得。”你能帮他们分析一下原因吗?这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学习中去。

  引导学生归纳总结同时指出“种田也必须学习科学知识,否则就要付出代价”让学生阅读课本78——79页的有关内容,思考:化肥的不合理使用,会带来哪些环境问题?如何合理使用化肥?投影出示讨论问题:

  (1)使用化肥和农药的利与弊;

  (2)为了保护我们的生存环境,在化肥与农药的使用方面,你应当给父母做哪些宣传?组织学生交流讨论得出合理答案。(时间大约8分钟)

  (3)根据学生的回答作出小结,导入“化肥的简易鉴别”的学习:

  我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害,希望大家在生活中做一个有责任感的人,为保护我们的家园而努力,为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。化学肥料在农业生产中广泛的应用,我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作,那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢?这时学生的学习积极性更高,老师乘机提出活动与探究的要求,投影出示探究一的要求及表格,让学生分小组进行实验,填写表格。教师深入小组,了解实验情况,适时指导。

  交流实验结果,提出问题:

  通过实验一能不能把氮肥与钾肥区别开?要想区别开请同学们再做实验二。投影出示探究二的要求及表格。让学生分小组进行实验,填写表格。教师巡回指导。让学生先在组内自由交流实验结果,然后小组代表汇报交流,同时请学生写出该反应的好化学方程式,引导学生总结出铵根离子的检验方法。

  投影出示思考题:

  现在你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥,它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种,请你将它们区分开。根据学生的回答归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法(投影出示)(时间大约15分钟)

  (4)课堂小结:你们用所学的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课的学习,你有哪些收获?让学生起来说出自己这节课的收获。(时间大约3分钟)

  (5)形成性测试:投影出示本节课的巩固练习题检查学生的掌握情况。(时间大约3分钟)。

  (6)布置课后作业:

  1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题,并给他们提出合理的建议。

  2、课本习题4、5题

  五、 板书设计:一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂,因此,本课我采用了如下的板书,使学生形成自己的知识体系,使学生掌握知识更加系统。

  以上就是我对本节课的教学设计,有不当之处希望各位老师批评指正,以达到提高个人教学能力的目的,谢谢!