《金钱的魔力》说课稿范文（精选3篇）
作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《金钱的魔力》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《金钱的魔力》说课稿1
说教材：
这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，向那张钞票瞟了一眼时，看清楚了那张钞票时，讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
2、指导朗读
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。
二、主题升华
1、出示说话训练题目：
2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？
3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的.发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
《金钱的魔力》说课稿2
各位老师：
下午好！
我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、说教材
《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：
1.认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
二、说教法和学法
1.重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
三、说教学过程
（一）谈话激趣，初识魔力
我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。
（二）初读课文，整体感知
先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）： 因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。 最后再全班汇报交流。
（三）品读课文，感受魔力
首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点，这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
（四）拓展延伸，超越金钱的价值
我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
（五）作业课外
1.有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。
2.阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。
四、说板书
最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。
《金钱的魔力》说课稿3
一：说教材
《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
二：说教法
本节课我主要采用的是—学·导·说·测的教学模式。它以生命的教育，尊重教育为出发点，以尝试教育理论为指导，以遵循学生的成长规律，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的自主性为基础，以“尝试——成功——创新”为教育目标，充分落实学生的主体地位，实现课堂效益的最大化，最优化，让课堂成为学生思维驰骋的战场，成为学生发挥自我的空间。通过整个教学模式，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
紧密结合小说的特点，整节课我就以两个问题：“托德，老板是怎样的人？”“作者为什么要这样写？”引领整个课堂，是全堂课形散而神不散！
三：说学法
“得法者事半功倍！”《新课标》明确指出：语文课应着重教给学生掌握学习语文的方法，核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。立足教法，根据学情，依据小说的三要素，本节课我主要教给学生三种学习方法：
（一）、“品读语言表达的方法。半节课我着重抓住比喻句，夸张句，特别是关于对托德的“笑”这一段的特殊处理，训练学生对语言的感悟，朗读，品味语言的深层色彩，给予充足的时间去自读，交流，练习仿写，让学生的学，读，写得到齐头并进式的发展。
（二）、根据文体框架式阅读课文的方法。这是一篇小说，教给学生根据小说三要素去把握人物之间的关系，把握情节的发展，关注环境描写的作用，提纲挈领，理清层次，概括整体内容，进而是学生学会阅读小说，喜欢小说，为学生打开小说的新领域。
（三）、好的文章蕴含着表达的方法和艺术。本课人物内心是怎样的一个世界是一个空白，我在引导学生学习人物语言的同时进行内心补白，加深对人物形象的领悟，也即兴训练了语言的表达和习作的铺垫，，学生语言潜能的迸发达到了一个制高点！
与此同时，我还采用了合作学习，自主学习，做批注等学习方法，多管齐下。
四、说教学程序
陶行知说“课文只是个例子。”《新课标》明确指出课堂三线合一的精神向导，结合本课略读课文的特点，围绕重点，突破难点，本节课我设计了一下几个环节：
（一）积累热身（语文课堂永远姓语）
课前交流：积累的有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。
（二）紧扣课题，导入新课（抓住题眼，激发阅读兴趣）
1、魔力是一种怎样的力量？根据你的理解读好课题。
2、这节课我们一起走进课文，看看金钱到底有怎样的魔力？
（三）交流预习，概括内容（明晰文体，整体感知）
1、师：语文课是我们 学习语文的重要途径之一：交流一下生字词的预习。
2、小说就有三要素（板书：情节，人物，环境）。他们之间发生了什么样的故事？
3、小说里边有环境，环境包括社会环境，我这就把社会环境提供给你们（一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变。
（四）引导探究，合作学习（贯穿教学模式，自主学习）
学：1、师：这是一篇略读课文，根据课前的自学提示是学习略读课文的一种有效方法，自读提示，找出思路。
2、自学自悟，做好批注，把你体会到的性格特点写在旁边。
3、交流感悟托德。
4、（品读语言表达的方法） 引导重点段落：他微笑着接了过去，出了什么岔子吗？”
导：（1）这段话描写了托德的什么？你们平时是怎样描写一个人的笑容的？
（2）让一位学生站起来笑一个，其他描述。
（3）你们对笑了解多少？
（4）托德是对“我” 笑吗？透过他的笑，你们已经看到了他心里的小算盘正打的噼里啪啦响，他正在想什么？
（5） 总结：笑得不怀好意！这好梦没做成，再看百万英镑时那笑容却一下子？你们见过熔岩吗？爬满驱虫的熔岩吗？（出示课件爬满驱虫的熔岩）
（6）看着这图就是托德的脸，你感受如何？像吗？作者为什么要这样写？
（五）说练结合，深化感悟
说：1、学生即兴说话练习。
测：2、过渡：百闻不如一见，百说不如一练：（大屏幕出示练习题）（课堂选做一题即可）
（1）选新词造句
（2）填空：因为我没钱，托德对我（），老板对我（）。
因为我有钱，托德对我（），老板对我（）。
（3）有人说；托德何老板挣钱没有错，那他错在哪呢？
五、作业：拓展延伸，内化积累（得法课内，得益课外）
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