《众多的河湖》说课稿

时间:2021-03-14 18:16:07 说课稿 我要投稿

《众多的河湖》说课稿范文

  一、说教材

《众多的河湖》说课稿范文

  我今天说课的题目是上海市二期课改教材七年级第一学期4.1众多的河湖,这节内容是在了解了我国的地形、气候的概况之后来学习的,学生已经有了一定的知识基础,可以通过教师的引导对所学的知识进行综合的分析、归纳。同时,本节又是后面学习黄河、长江的基础,因此有很多的知识点需要落实。

  1、 知识与技能

  能够理解河流与人类的关系。运用地图查找主要的河流、湖泊,判断江河的流向,识读内流河和外流河。通过阅读有关地图及相关资料,能说出我国主要河湖的概况,初步认识我国陆地水文的基本特点

  2、 方法与过程

  能够运用各类地理图表分析河流水文特征,初步具备分析地理事物的能力。

  3、 情感态度与价值观

  通过讨论学习,有深入研究某些知识点的愿望并树立珍惜和保护水资源的思想。

  作为概述的内容总是比较枯燥,那么怎样把一个个枯燥的知识点让学生愉快而认真地接受,并愿意以此为基础积极探索是本课设计的重点。

  通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋;我国主要湖泊分布的省区和特点。

  通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合地形图指出它与地形区的关系,结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。

  水文特征是结合流域内降水、地形特点分析得出的学习过程,使学生初步建立起自然地理要素相互影响,即地理环境整体性的意识。

  二、说教法

  怎样让学生在积极的学习体验中潜移默化地落实知识点,是我考虑最多的。因此,在课前我给学生布置的活动内容很简单,只是一些资料的收集与介绍。其主要目的是让学生参与到课堂中来,由浅入深,以培养学生的学习兴趣和学习积极性为主,从而帮助学生树立想困难挑战的信心。

  从初一学生的心理特征出发,我以小组竞赛的形式贯穿整节课,每次学生活动都给予一定的分数奖励,以提高学生的学习积极性。

  同时以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的,因此,除要充分利用本章节的各种地图外,还要引导学生查阅"中国地形图"、"三级阶梯示意图"、"我国降水量分布图 "、某地的"气温曲线降水量柱状图"等。即通过阅读本章的地图,归纳得出现象和特征;通过阅读前两章的相关地图,分析得出这些现象和特征的成因,从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系,逐渐掌握学习地理的方法。

  关于"内流区和外流区"的教学,可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋,总结出外流河、内流河的概念,进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图,观察内、外流区的界线,与季风区、非季风区的界线进行比较,并给出气温曲线和降水量柱状图,分析外流河的特点。(生源较差的学校可不讲水文特征。)

  关于"我国的湖泊"的教学,可把此标题提前至第二个标题。在讲完内流河、外流河后,自然过渡到湖泊,湖泊也分为内流湖、外流湖,内流湖多为咸水湖,外流湖为淡水湖,两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区。这样安排,教学过程会比较顺畅。

  二、教学流程

  导入新课 学生主题发言

  我国的河湖概况

  的内流河、外流河和内、外流区域

  南、北河流特征

  三、主要教学环节实施过程:

  导入新课(直截了当)

  在学习了我国的地形和气候的概况之后,接着就来学习有关我国河流湖泊方面的知识。

  师:河流湖泊与人类之间到底有什么关系呢?

  两个小组带来了他们的观点。

  生:第一组(历史爱好小组),从历史角度阐述河流的重要性,四大文明古国的河流等。采用主题发言,PPT演示。

  生:第二小组,以小老师的方式,让全小组成员一起来阐述河湖在现代的作用。

  师(总结):两个小组的不同风格让我们共同了解了河湖的重要性与作用。我们不但要历史的看问题,前进的看问题,还要全面的看问题。(若学生没想到,老师要强调事物具有两面性,河湖也会给我们带来灾害,培养学生辨证的看问题。)

  我国是一个水资源丰富的国家,根据统计:流域面积在100平方千米以上的河流5万多条,面积在1平方千米以上的天然湖泊有2800多个,总水量位居世界前列。

  师:那么,我国主要有哪些河流和湖泊呢?

  生:(每组限回答四个,要求指图回答,答题方式采用抽签方式。)

  师:同学们都讲的很好,以下四个湖泊具体在哪一个省级行政区划呢?(青海湖、洞庭湖、鄱阳湖、太湖)

  生:(抢答)

  师:那里有怎样美丽的.风光呢?下面请旅游爱好小组(第三组介绍其中四个湖泊的美丽风光)

  师:接下来,请同学们观察这些河流是否注入海洋,并举例说明。(请2~3位学生回答)

  生:(略)。

  师:我国有没有流入北冰洋的河流?

  生:额尔齐斯河。

  师:可见,我国有两类河流,一类是能够流入海洋的河流,叫外流河,它们的流域叫外流区;另一类是不能流入海洋的河流,叫内流河,它们的流域叫内流区。内外流区反映了我国河湖的两类最基本类型的分布状况。

  师:指导学生识读、分析“我国的外流区和内流区”图,回答以下问题:

  (1)我国内流区和外流区的分布有什么特点?

  生:内流区主要分布在我国西北部,外流区在东南部;内流区面积小,外流区大。

  (2)结合“中国干湿地区划分图”,说出内外流区各主要分布在哪些干湿地区?

  生:内流区主要分布在干旱和半干旱区,外流区主要分布在湿润和半湿润区。)

  (3)为什么内流河主要分布在我国西北部?

  生:因我国西北部以干旱、半干旱区为主,这里降水量小于蒸发量,河流中的水易蒸发、渗透而消失,无法注入大洋。

  师:请同学们在“中国河流水系图”中找出我国最大的内流河。

  生:塔里木河

  下面请第四小组介绍额尔齐斯河和塔里木河。

  师:影响我国内外流区分布的原因是多方面的,除了同学们所说的降水与蒸发原因外,地形的影响也是很重要的。所以内外流区的分布与我国降水量、干湿区的分布又不完全一致。

  师:从刚才的很多资料中,我们可以知道不同的河流有很大的差别,甚至同一条河流不同时间,不同地方也有很大差别,那么了解一条河流,我们应当研究她们哪些方面的特征呢?(抢答)

  生:(学生可以从各个方面谈,例如:可以从历史的和现实的状况,可从河流的宽窄、支流、流域面积等水系特点;也可以从水量、流速等等水文特点谈)

  师:大家说的都很对,但是在上述众多方面中,以研究河水的特点最为重要。通常我们把河水的变化和运动特点叫河流的水文特征。主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。

  师:指导学生读图回答以下问题:

  (1)河流的水文特征主要受哪一种自然因素的影响?

  生:气候。

  (2)我国外流河主要位于什么气候区?

  生:季风气候区

  (3)根据季风气候区降水、气温的特点,说明我国外流河有哪些共同的水文特点?

  学生活动:根据气温图表研究南北河流结冰期;根据降水情况比较南北河流流量大小,汛期长短;根据植被情况判断含沙量。

  生(总结):我国秦岭一淮河一线以北一月平均温在0℃以下,所以秦岭一淮河以北广大地区河流冬季结冰,结冰期越向北越长;由于降水量的差别,所以南方河流流量较大,北方河流流量较小;由于降水集中在夏季,而冬季少雨,所以外流河夏季为汛期,南方河流汛期长而北方河流汛期短。

  师:可见,我国外流区地域广阔,各地气候、地形等等自然条件差异很大,所以不同地区外流河的水文特征区别也很大。刚才我们就以秦岭-淮河为界研究了南北河流的不同特征。

  师:这节课,我们主要学习了我国河流湖泊的概况,研究了南、北方河流的不同特征,具体的河流我们将在接下来的课上继续学习。

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